淺談如何構建初中地理的高效課堂
——一堂公開課后的思考

肖先梅

（新疆生產建設兵團第一師七團中學，新疆 阿拉爾市 843016）

在不久前，我去外校參加了一次同課異構的教學活動，在做了足夠多的準備的情況下，還是被無情地現實給打敗了。事后自己也在不斷地反思，在面對突發的情況，我該如何應對呢？

在聽課的時候，第一節課上課的班級——內初班，面對一群維族學生，聽課的我當時就在想，如果是我會如何處理課堂呢？為什么我會有這樣的想法？如果在課程設計上，沒有更多的備選內容，在面對一群在理解和表達上都有差異的學生，又該如何推進課堂教學嗎？如何關注到全體學生呢？

一、課堂思路設計有特點

課堂思路設計是一堂課的靈魂，它關系到這節課是否能在開篇就吸引學生的注意力，同時能在整堂課緊緊地抓住學生關注點和積極性。

在設計《日本》的課堂是我就有了三個課堂設計：

1.以自讀自學的模式開展，通過教師不斷的引導，展示PPT來印證幫助學生理解和記憶，這樣的設計適合班風踏實的班級

2.以視屏《抗戰》為開篇，激發學生的愛國情結，由此就要結合日本的地理位置以及持續發展中的瓶頸——地域小、災難多、資源匱乏，在由日本文化的特點導出兩個國家曾今的交往和交通。這樣的設計適合班風活躍思維跳躍的班級。

3.以文化篇開始，引出它與我國文化的交融與延續，而導出地理位置和自然環境，續而它的經濟特點。這樣的設計適合班風沉悶學風不濃的班級。

一個小小的改變，卻在一定程度上對學生的興趣和上課時的關注點有了極大的提高，而且學生發現不同的班級同一節課但筆記的組織順序和語言組織上卻又不同之處，形成了班級自己的特點。

二、課堂問題的設計有特點

課堂問題的設計是一堂課的精髓，需要教師能準確把握課堂節奏和學生的能力，所提的問題一定既要關注到全體學生的認知，又要激發學生的認同感，但又不能讓能力強的學生感到無趣。這就對教師提出了要求：知識結構必須完整，知識環節銜接的是否自然，對學生能力的了解程度，以及學生對課堂問題本身的的認同感，都是教師在設計課堂提問是要關注的細節。

我在設計七年級上《氣溫的變化和分布》的第二課時時，就對各班有針對性的設計課堂提問，而且提問的方式和語氣也會因班而異。

1.班風踏實不夠活躍的班級，我的提問就會有趣而生活感強，讓學生從自己熟悉的事物中去尋找和發現，激發興趣，使課堂氣氛活躍。同時這樣的班級也會出現突發狀況，思維活躍的學生會提一些感興趣的生活見聞，教師要有機智的能力了。比如說有學生就問到了臺風“海馬”，那這是及教師就要抓住此時的切合點對學生進行知識的延伸，這樣會使課堂變的生動有趣。

2.班風活躍思維跳躍的班級，我的提問就會有發散思維式的問題出現，例如由等溫線而回顧到等高線的相關知識，進行比較是教學，讓學生既掌握了等溫線的知識有了解到了兩者之間異同點，這樣既關注了中下學生又滿足了能力強的學生的認同感。對于這樣的班級，教師要有意識地主動拋出生活中常見的氣象災害，來激發學生的參與和興趣，由此展開討論，把握課堂節奏，組織好課堂紀律。

三、課堂的結束環節有特點

一堂課你設計的環節如何精彩和豐滿，學生再積極配合你，但是沒有一個完美的落幕，又怎能說你上了一堂完整的課呢？在現實中，如果教師不能很好把握課堂節奏和時間控制，就會導致一堂課虎頭蛇尾。很多老師會匆匆的結束，也有沒有小結直接結束的。這樣會讓一部分學生完全是懵的，完全無法將一堂課中瑣碎繁多的知識點穿成線。

在作業布置上，也會有小小的不同，大部分的學生做的題型多是一樣的，對能力較弱的學生，會有差異的布置一些基本題型，對能力強的學生，會布置一些加強提高的題型。收作業時，課代表會分開收繳。這樣的目的會對培養的自信心和提高興趣是有巨大幫助的，達到“驕不燥，敗不餒”的效果。

四、重視課后的溝通反饋

一節課是否達到預期的效果，課堂上每一個環節的順利開展，學生的積極配合，每一個知識細節，以及課堂上知識的反饋，但是學生對知識的鞏固和對課堂的滿意程度，也是對教師的教學后續的一部分，才能做到及時了解不足，做好教學反思，為下一堂課做更完善的準備。

一般我會利用準時下課，利用課間與學生交流，每一次交流的群體各不相同，這樣可以更準確的了解不同層次學生對這節課的感受 ，及時的把握學生對課堂環節的認同差異，會發現每一個學生都會成為幫助你成長的朋友。

會利用作業做為輔助溝通，有進步的會用卡通圖像來表揚。對作業中問題大的學生，又是會面談，有時也會用留言來溝通，比如“小伙子，作業質量不高哦！”，學生回我“會有驚喜哦！我會改變的”。從學生的作業也是直接反饋你這節課效果與否，所以課堂的延續也十分重要的。

如何構建高效課堂，一直是大家關注和不斷的探索。學校在教學環境上也是積極努力，輔助了許多的教學設備，提倡教師使用先到電子設備輔助上課，這樣是豐富了教學手段，但是我個人認為，教師的教學觀念，教學思路都要以學生的個體差異和對課堂的關注點和認同感為基礎，俗話說：興趣使最好的老師，只有做到學生喜歡的課堂，學生認同的老師，學生才能做到愛屋及烏，我們才能真正實現走在高效課堂的路上。