淺談如何發揮班主任在情感教育當中的作用

韋克娟

(廣西河池市宜州區石別鎮板圍小學 廣西 河池 547000)

引言

隨著教育體制的深入發展，情感教育作為班主任管理班級的有效手段，對強化班主任的管理質量起到了顯著的作用。通過情感的交流，班主任能夠及時了解學生的思想動態和心理問題，為學生提供更加豐富的情感體驗，促使學生在學習中感受到快樂，從而調動學生的積極性和主動性。因此，班主任在班級管理的過程中，要充分利用情感教育的優勢，發揮班主任在情感教育中的作用，從而為學生創設良好的學習氛圍。

1.加強與學生之間的互動和交流，為情感教育搭建堅固的橋梁

要想發揮班主任在情感教育中的作用，其前提是班主任必須了解每個學生的真實想法和興趣愛好，這就要求班主任必須與學生加強互動和交流，構建良好的師生關系，從而為情感教育的實施創設良好的環境和氛圍。[1]班主任作為班級活動的領導者和組織者，對學生的身心發展具有不可替代的影響，為了能夠順利開展情感教育，班主任必須設身處地的從學生的角度思考問題，聽取學生的意見和建議，遵循民主集中制的管理原則。而實現此目標的前提是班主任必須要深入了解每個學生的情感狀況，全面掌握學生的個人信息，一旦學生遇到問題和困難，班主任能夠及時找到“突破口”，從而提高情感教育的質量和效率。例如，目前，早戀問題已經成為了當代學生普遍面臨的問題，班主任作為學生的“監護人”，有權利對學生的早戀進行及時的制止。為了提高管理質量，班主任就要加強與學生的溝通和交流，利用情感教育感化學生，為學生明確人生目標，讓學生感受到班主任的誠意和關愛，從而樹立正確的思想觀念。

2.善于發現學生的優勢和長處，調動學生接受情感教育的積極性

情感教育的實質是班主任通過情感溝通達到感化學生的目的，從而引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。為了更好的完成情感教育的目標，班主任要采取行之有效的手段和方法，調動學生接受情感教育的積極性和能動性，從而促使學生自主參與到情感教育中，達到事半功倍的效果。[2]這就需要班主任要善于發現學生的優勢和長處，讓學生感受到自身的價值，從而激發學生的上進心和進取心，點燃學生情感上的火焰，促使學生充滿積極向上的熱情和斗志，為情感教育的順利開展打下堅實的基礎。在日常學習中，班主任要對學生的進步給予適當的表揚和獎勵，讓學生感受到進步的喜悅，從而滿足學生情感上的需要，調動學生的積極性和主動性。與此同時，還能起到激勵的作用，促使其他學生產生同樣的情感需要，從而提高班級整體的素質水平，達到一舉兩得的教育目的。

3.創設公平公正的學習氛圍，重視學生的情感變化和心理趨向

在情感教育的過程中，每個學生的實際情況和情感狀態都不盡相同，這就要求班主任要利用公平公正的態度對待每一個學生，不能戴著有色眼鏡去看待學生，為學生創設一個和諧的學習環境，從而促進學生的健康成長。[3]學優生和學困生是每個班級中不可或缺的存在，學優生往往會受到教師及班主任更多的關注和重視，而學困生則會被忽略，導致學優生很容易產生優越感，而學困生很容易產生自卑感。因此，為了解決這一問題，為情感教育的順利開展“掃清障礙”，班主任要關注每一個學生的情感變化和心理變化，為學生創設一個公平公正的學習環境，對于學困生，班主任更要強化情感教育的力度，利用真誠的語言去鼓勵學困生多參加集體活動，從而發現他們的長處，進而幫助他們樹立學習的自信心，為情感教育的貫徹落實奠定良好的基礎。例如，在班級管理中，學優生和學困生犯了錯誤后，班主任要采取一視同仁的態度，不能對學生采取“差別待遇”，要以客觀事實為依據，做到對事不對人。只有采取公平、公正的處事原則，才能真正獲得學生的信服，從而提高班主任管理工作的質量。

4.結語

綜上所述，情感是每個人在成長的過程中都會經歷的一種體驗，對人們的信念形成和思維發展具有重要的作用和意義。隨著教育體制的不斷完善，情感教育在班主任管理工作中起到了重要的作用，加強情感教育不僅能夠構建良好的師生關系，而且還能促進學生的健康成長，滿足學生對情感體驗的各種需求。因此，班主任作為班級活動的領導者，要積極發揮其在情感教育中的作用，不斷為學生提供豐富的情感體驗，履行我們作為班主任的教育職責，從而實現學生的健康發展。