論小學數學課堂教學的優化策略

諶曙輝

(湖南省益陽市安化縣東坪鎮東坪完小，湖南 益陽 413500）

引言：為了能夠提高小學數學課堂的教學效率，讓學生更好的利用課堂時間學習數學的精髓內容，本文將對小學數學課堂中的教學管理優化方面提出幾點詳細做法。

正文

教學管理是內容的載體，良好科學的課堂管理才能夠更好的完成教學。我國近幾年一直在推崇素質教育，轉變我國之前應試教育的教育方法，應試教育的弊端也逐漸被人們所發現，我們現在應積極的應對教學目標的變化，總結發現目前教學管理中的問題和不足，有創造性的實行新的科學教學管理，讓學生能夠更好的利用課堂進行數學學習。

一、突出以人為本的教學理念

在課堂優化管理的最前端的問題，就是我們應該改變之前灌輸的教學方法，突出以人為本，將教學主體重新放到學生身上，而不是書本。小學教學更重要的是育人樹人，小學是啟蒙階段，學習的內容并不深刻但是基礎，小學數學的知識每一個人都可以完全掌握，即使在小學階段成績并不理想，但是在未來都會完全掌握，小學數學更突出的任務是讓學生擁有數學思維，讓學生深刻的理解數學的特點，這樣的教育是潛移默化的，是在一點一滴的教學中完成的。我們要逐漸改變將書本上的內容當作技術一樣傳授給學生，而是讓學生去學習探究，學習重要的知識點本身的內容，更是一種思想。只有這樣才能夠真正達到素質教育的標準，同時這也會直接影響學生的學習成果，提高學生的數學水平和成績。

在教學的過程當中，我們通常會采用強制的手段，通過強調老師權威來管理學生，這樣的方式雖然也是出自我國一個教室幾十個學生的特點，強制雖然在淺顯看來是很有效的，但是很容易打擊學生積極性，尤其是年齡只有幾歲的小學生，而且學生的能力水平各不相同，采用一刀切的方式極大的限制了學生的發展，打擊了學生的學習積極性和自主性，造成不好的效果。

二、樹立正確教學理念，教學要切實

在改變教學管理策略上，我們既要積極的進行課改，但是不能因此出現形式主義，很多學校存在為了應對上級號召以公開課等形式表現自己是在將課堂多元化趣味化，但是更多的內容是無效的，只是單純的將課堂變成游戲，課堂內容大大縮減，很多活動沒有實際效果又浪費時間，缺乏了教學的真實性。我們雖然不應該只是注重考試和知識的傳輸，但是仍然要保證課堂的高效，將課堂內容與實際生活相結合是很重要的，但是又不能缺乏數學性，數學課堂上主要的內容仍然是數學知識。

三、優化課堂結構

學生是學習的主體，我們作為老師需要做的是引導學生進行探究，但是這并不代表老師的作用在減少，老師應該通過精心設計課堂結構，一步一步引導學生進行學習探究，全面把握課堂的進程和節奏。我們的課堂中可以成為學生展示的舞臺，老師不僅僅成為知識的傳播者，也是學生學習的“合作者”，陪伴學生進行學習但又在需要的時候做出引導者的作用。學生在展示交流的時候，會暴露自己學習過程中的問題和不足，老師通過聆聽學生的講述，明白學生存在哪些弱點，從而更好的糾正達到更好的效果，老師教學的目的性會更強，學生學習過程中也會變得有目的，更具有自主性。

四、建立科學全面的評價體系

每個學生的學習成果都是不同的，老師應該知道每個學生層次不齊的知識掌握程度，并且要讓學生自己知道自己的水平，進而更有目的性。課堂中要盡量以鼓勵為主，讓學生建立學習信心，為了能夠讓學生知道自己的成果，可以進行綜合測評體系，綜合評估學生課堂表現、作業成果等，并主要通過自評、成績等多種方法，結果并不為了評比，只是督促學生更積極的學習。

五、合理安排課堂內容，提升教學專業化

教學策略的改革仍然要注重課堂內容的充實，完善課堂內容設置仍然是備課的重點，既要給學生減負又不能讓課堂沒有效果，要注重勞逸結合，提高小學數學的教學質量。新時代的小學教學要更加注重專業化，利用科學的理念和方法進行教學，進行差異化教學，在每個學生身上盡可能的發揮最大的作用。

結束語：小學數學課堂中急需改革，通過教學策略的優化做到真正的素質教育，提高學生的數學素養，充實課堂內容，讓學生更深刻的體會到數學的妙處。我們作為老師不僅僅是單一的傳輸知識，我們應不斷積極進取改變教學方法，科學有效的提高課堂利用度，更完美的完成小學數學的教學工作。