基于生本理念的高中語文閱讀教學實施途徑探究

孫曉毅

摘要：在新課改背景下大力倡導生本理念的實施和落實，要求在教育中堅持生本原則，圍繞學生為中心展開教學。閱讀教學作為高中語文教學的關鍵組成部分，主要目的是培養學生的理解能力和閱讀能力，教師需基于生本理念出發開展閱讀教學，改善教學質量。筆者基于生本理念針對高中語文閱讀教學進行重點探究和分析，同時提出一些有效的實施途徑。

關鍵詞：生本理念；高中語文；閱讀教學；實施途徑

基于生本理念下的高中語文閱讀教學，教師需對傳統教學理念和模式進行顛覆，主動摒棄灌輸式教學，而是站在學生的角度思考和教學，從他們的實際情況和學習需求著手，及時創新教學模式，不斷培養與提升學生的學習技巧和學習能力。而且高中語文教師需樹立大閱讀觀，引領學生主動參與閱讀活動和漢語知識學習，自主閱讀技巧和能力得以有效提升。

一、注重應用提問技巧，培養學生主體意識

生本理念要求將課堂主動權交還給學生，突出他們的主體地位，在教學中教師扮演者輔助者與引導者的角色，目的是培養和發展學生的創新意識與自學能力。在基于生本理念下高中語文閱讀教學中，教師需著重對提問技巧的應用，根據課文中句子與段落之間的關系，結合重點和難點部分設置問題，引領學生主動思考培養主體意識。所以，高中語文教師在閱讀課堂上，可結合課文內容營造問題情境，通過不斷提問實施閱讀教學，幫助學生逐步理解課文內容與掌握文章主旨，由質疑到探究，從而解決重點和突破難點。

比如，在《赤壁賦》閱讀教學實踐中，教師可先指導學生自由誦讀課文，結合注釋梳理字詞句了解文章內容，并設計問題：蘇軾在游赤壁時心情是如何變化的？該問題揭示出文章的寫作順序：樂（飲酒樂甚）——悲（蘇子愀然）——樂（喜而笑）。提問：蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？學生過討論得出作者夜游赤壁之樂、飲酒賦詩之樂和入景之樂，在清風明月交織，露珠和水色輝映的幽美夜景中主客秋夜蕩舟把酒誦詩。在第二自然段中作者情感由樂轉悲，教師提問：作者的情感為什么會有這種變化？悲又從何而來？讓學生知道作者從歌聲、簫聲、歷史人物和個人遭遇中感受到悲；追問：面對人生短促而功業難成的悲哀，蘇軾如何從悲情中走出來？通過一系列問題發揮學生的主體作用，讓他們在思考問題過程中主動學習，貫徹生本理念。

二、關注文章情感內涵，實現生本閱讀教學

高中語文教材中選編的文章文質兼美，在基于生本理念下進行閱讀教學，教師可從情感內涵著手培養學生的思想品質和道德素質，不僅可激發他們的閱讀興趣和動力，還是對生本理念的真正實施。因此，高中語文教師在閱讀教學過程中，可引領學生認真閱讀和思考和分析文章內容，發掘課文中的情感因素滲透情感教學，指導他們深度探究文字背后的深刻含義，感悟文章主旨和蘊涵的哲理，從情感方面切入讓學生與作者的思想情感發生共鳴。通過對文章情感內涵的發掘，對學生的心靈產生震撼，這與生本理念不謀而合。

舉個例子，在進行《荷塘月色》閱讀教學時，這是一篇經典的寫景抒情散文，作者運用嫻熟細膩的描寫，悉心遣詞布字，把自己的淡淡的愁緒融進了荷塘月色的景致之中。教師應組織學生認真賞析以情感因素為突破口，通過對課文的閱讀理解作者的感情變化，在品味精美語言過程中，培養他們的審美情趣。教師可先指導學生分析重點語句“這幾天心里頗不寧靜”，讓他們分析作者從字里行間透露出來的思想感情是喜悅還是憂愁或是喜悅中夾雜著憂愁？目的是使其了解作者的寫作意圖，理解把握文章的感情線索。通過對荷塘景物的分析，學生可在思想情感方面知道這是作者對美好生活的向往，也是對現實的不滿，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。并讓學生結合自己的實際生活經歷，與作者的情感融為一體，在情感上突出生本理念。

三、靈活選用教學方式，真正落實生本理念

為真正落實生本理念，在高中語文閱讀教學中教師需根據具體教學內容靈活選用多種教學模式，包括話劇表演法、探究歸納法、創設情境法、多媒體教學法等，不能長期固定使用一種或幾種教學方式，以免引發學生的審美疲勞。有的文章人物性格鮮明、情節生動，此時，高中語文教師可使用話劇教學法，給予學生充裕的想象空間，使其獨立思考文章中人物的性格特征，利用話劇表演的形式將這些角色的行為舉止和內心世界表現出來。之后，師生一起討論中話劇中展現出的角色特色與作品本意是否相符，在交流中突出生本理念。

例如，在《邊城》閱讀教學過程中，教師可先運用多媒體設備播放電影《邊城》中的精彩片段，讓學生初步感受邊城之美，與課文中的文本對照，著重分析翠翠和外公這兩個人物，找出描寫翠翠的語句以及形象特點：清純美麗、天真活潑、乖巧伶俐、善良敏感；從擺渡老人的動作、語言、神態去體會外公的質樸、善良、不沾染一絲銅臭。然后，教師可帶領學生將課文改變為話劇，借助對電影的觀看將文章以話劇的形式表演出來，由他們親自扮演文中的角色，進一步了解小說中的人物形象。并相互交流和分享，結合文中對自然景物的描寫，知道景物描寫不僅為人物的活動提供場所，形象生動地表現出人物內心，而且襯托出人物美好的精神世界。如此，以美的熏陶去感染學生，讓他們積極踴躍的參與到學習中，這是對生本理念的真正落實。

四、結語

在高中語文閱讀教學中堅持生本理念是對素質教育的積極響應，也是新時代的教學需求和學生需要。所以，高中語文教師需結合學生的實際情況與具體教學內容，從他們的角度出發不斷完善閱讀教學，從多個層面切入落實生本理念。

參考文獻

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