小學班級管理實施民主化策略研究

胥小英

(新疆尉犁縣第二中學 新疆 尉犁 841500)

在班級管理工作中講究民主原則，利用民主化的班級管理策略培養班級的主人，讓小學生建立自主管理的意識，才能促進班級管理效果的優化。打破小學班級管理的傳統模式，用民主化的班級管理給小學生更多的自由，才能促進小學班級管理質量提升。

1.加強班級管理民主意識，促進小學生建立主人翁意識

強化民主管理意識，是做好小學班級管理民主化工作的第一步。只有師生在思想上認識到民主管理的重要性，才能改變自己的班級管理行為。對于小學生來講，班級是他們生活與學習的重要組織，在義務教育階段，學生需要在班級中生活與學習十二年。在班級中，學生是自己的主人，是班集體的主人。要推動班級民主管理，教師要先轉變自己的教學管理觀念。認識到教師個人在班級管理工作中的引導者與協調者地位，肯定學生的主人地位，才能調動起小學生的班級管理工作積極性。教師要解放教育管理思想，不再以自己為中心，也不要求學生對自己的想法絕對服從。教師放手讓小學生自主管理，從不放心的老模式中走出來，不再事事具細地幫助小學生解決困難，才能讓小學生的個人管理潛能得到開發。在長期的小學班級管理工作中，筆者發現教師對小學生關心過度，不僅不會讓小學生心存感激，還會讓小學生產生厭煩之心。比如，當班級內的兩名小學生產生矛盾，發生口角時，教師可以從側面去了解事情的起因。在管理學生時，不必過于糾結事情發生的細節，讓學生反復去想不愉快的相處經歷。給小學生空間，用一句“給你們一小時時間去解決這件事”代替為學生做主，往往更有助于學生成長。將班級民主管理意識滲透到日常的班級管理工作中，滲透到學生的思想中，才能讓民主化管理的氛圍得以形成，促進小學班級管理工作的優化。

2.尊重小學生的個性發展，促成班級民主管理

每一個小學生都有自己的個性，個性與集體的共性是相對的。在成長過程中，小學生表現出來的產天賦、興趣愛好、能力與氣質、行為習慣是不盡相同的，這些都是小學生個性的重要構成要素。在民主化的班級管理工作中，教師要學會尊重小學生的個性。尊重小學生的個性，絕不意味著教師可以遷就與縱容小學生的錯誤。在理解小學生個人成長需求的基礎上，給予學生正確的引導，讓小學生根據自己的優勢成長為最好的自己，是尊重小學生個性的正確方法。

在教育改革的今天，學校絕不再是統一人才的生產基地，學生也不是學校的產品。在班級管理工作中，給學生提供他們成長所需的陽光與土壤，給予足夠的水分與肥料，是每一位教育工作中的工作任務。只有班級管理工作民主化，學生的個性得到發揚，才能使學生成為社會各行各業的人才，讓學生的德、智、體、美、勞能力快速提升。在班級管理工中，教師不能要求所用的學生都達到統一的標準。民主化的管理，與多元化的管理具有異曲同工之妙。教師要積極走進每一位學生的內心，了解學生不同的成長需求。比如，有的孩子學習成績雖然不好，但十分擅長唱歌。教師要肯定學生的個性，在班級的娛樂活動或者學校的節日慶祝活動中給學生創造表現自我個性的機會。當其他學生為他精彩的演唱鼓掌時，學生的自信心得以建立，會用更陽光的心態看待文化課學習，成長為全面人才。在小學班級管理工作中，有一部分學生長期被班主任忽略，那就是班級中的后進生。后進生的學習成績較差，很多班主任忽視后進生的存在，總是用消極的態度對待后進生。每一個班級中總會有為數不多的幾個后進生，做好民主化的班級管理，教師要在學習與品德引導下，給后進生更多的關注與引導。在與后進生接觸時，教師要用多樣化的方法給予引導，絕不說出“你這孩子無藥可救了”或者“這孩子管不好了”等消極話語。利用成功教育，給予后進生更多成長的力量，讓后進生認識到自己的能力，才能讓班級管理工作面向全體學生。教師要積極接受學生的差異，欣然面對學生的差異，用差異化的教學組織班級管理工作，推動班級管理工作進步。

3.建立民主班級管理機制，給民主管理提供保障

推進小學班級管理工作的民主化，需要教師建立健全的民主管理機制，給民主化的班級管理工作提供保證。與傳統的班級管理模式相比，民主化的班級管理工作需要教師將學生視為班級管理工作的主體，而不是控制的對象。

首先，教師要引導學生自主制定班規。給小學生自由，讓小學生調動自己的思維為班級管理工作做出貢獻，并將小學生的管理貢獻成果化為現實，能夠激發小學生的班級管理主人翁意識。讓學生參與到班規的制定中來，是促進班級管理民主化的重要一步。班規，是約束全班同學的一種公共信條，讓小學生去制定班規，可以讓班主任從班級管理核心的位置上走下來。引導學生自主制定班規，會讓班級管理工作從他性質向自律性質轉變。像“不得隨意扔嚼過的口香糖”并不在中小學行為準則中，當班級學生認為這是一條十分重要的行為準則時，教師允許學生將其納入到班規之中。并要求學生相互監督，讓班規具有實效性。

其次，教師要引導小學生自主選擇班干部。一個優秀的班級，離不開一支優秀的班干部隊伍。做好班干部隊伍的建設，是做好班級管理工作的重要步驟。在民主班級的建設過程中，教師要重視班干部隊伍建設的民主性，推進班干部選舉的民主化。班主任可以先對全班學生開展調查，了解學生對每一位班干部的期待，從而明確班干部的權利與義務。將這些權利與義務公布于學生，鼓勵學生毛遂自薦或者推薦他人，通過無記名投票的方法選出班干部，促進班級管理工作民主化。

結束語

綜上所述，做好班級的民主化管理工作，需要教師的堅持與學生的努力。促進每一位學生的成長，是小學班級管理工作的重要目標。利用民主化的管理工作，給小學生創造健康的成長環境，才能讓素質教育模式得以推行，讓學生成長為個性鮮明之人。