淺議班主任怎樣完善農村小學留守兒童教育

楊 帆

(廣東省茂名市電白區坡心鎮七星小學 廣東 茂名 525422)

前言

伴隨著我國城市化進程的加速，越來越多農村剩余勞動力選擇進城務工，以改善家庭經濟條件，在此背景下，農村留守兒童數量顯著提高，這些兒童大多由祖輩或親戚寄養，長期和父母聚少離多，在成長過程中存在嚴重的家庭教育問題。為了促進農村留守兒童身心健康發展，必須有效發揮學校教育的價值。

1.當前農村小學留守兒童教育的現狀

由于父母長期難以陪在自己身邊，農村留守兒童在家庭教育上有所缺失，缺乏管教屬于極為普遍的現象。有些農村留守兒童表示，自己與父母的溝通很少，且主要話題都圍繞著考試成績，缺乏來自家庭的關心和愛護。有些留守兒童由于學習成績不佳，久而久之會產生消極情緒，使得性格越發內斂和自卑。在當前社會經濟發展形勢下，不少農村剩余勞動力選擇到城市務工，以創造更好的家庭條件，這一現象也導致農村留守兒童的數量越來越多。面對農村留守兒童日愈嚴峻的現狀，必須采取有效措施予以有效解決。在農村小學留守兒童教育中，班主任在其中扮演著重要角色，必須認識到妥善應對留守兒童教育問題的必要性，讓留守兒童感受到來自學校和老師的關系和愛護。

2.班主任落實農村小學留守兒童教育的可行性對策

2.1 立足農村留守兒童實際，規范留守兒童檔案建設。在農村小學留守兒童教育和管理工作中，班主任要立足實際，了解農村留守兒童的基本信息、家庭狀況、性格特點等要素，為開展科學有效的教育管理奠定基礎?？紤]到農村留守兒童的家庭環境、成長氛圍等不盡相同，在客觀要素上存在明顯的差異，故而為確保農村小學留守兒童教育和管理的有效性，班主任要立足實際，通過開展實地調研、家訪等方式，增進與學生及其家長的交流溝通，從多種途徑了解留守兒童的基本信息，并針對各個留守兒童構建相應信息檔案，諸如家庭基本信息、聯系人電話、留守兒童學校情況等，并在日常教學活動中觀察學生的學習狀態、心理變化等要素，并將學生變化情況詳細記錄下來，立足實況給予學生具有針對性的指導，并利用建立班級群等方式，拓展與學生家長的溝通方式，讓家庭了解孩子在校情況，從而在農村小學留守兒童教育上構成家校合力，為保障農村小學留守兒童身心健康發展奠定基礎。

2.2 增進與留守兒童的交流溝通，給予留守兒童關心和愛護。由于農村小學留守兒童長期缺乏父母的陪伴，與父母聚少離多，當在學習生活中遇到問題時，往往找不到可以傾訴的對象，長此以往，可能導致學生出現負面心理，使得學生性格塑造遭受負面影響。農村班主任在開展留守兒童教育和管理工作時，要立足于農村小學留守兒童的心理特點，在孩子成長過程中扮演好良師益友的角色，讓留守兒童感受到來自教師的關心和愛護，通過和留守兒童進行和諧友好的交流溝通，了解留守兒童在學習及生活中遇到的問題，并給予學生具有針對性的指導。若天氣預報表示第二天會降溫、下雨，班主任可以在放學前，提醒學生第二天要添加衣物、帶好雨具，在細微之處給予學生關系。在組織學生開展實踐活動時，需要考慮到可能出現的情況，制定具有針對性的預案，并提醒學生需要注意的地方。在觀察到學生表現行為不佳的情況后，教師可以和學生一對一交談，耐心地和學生交流，避免采取單純說教的方式，讓學生體會到教師的良苦用心，讓相應問題得以妥善處理。

2.3 構建良好的家校溝通機制，與留守兒童家長保持良好交流。家庭教育在孩子成長過程中扮演著重要角色，家長的言行舉行往往在無形之中影響學生。在生活壓力等因素的影響下，不少農村家長難以陪在孩子身邊，由于在外務工時間長，雖然在物質條件上盡量滿足孩子，但長期缺乏與孩子的交流溝通，主要交流話題也集中在學生學習情況上，與孩子在思想和情感方面的交流相對較少。考慮到以上問題，班主任可以通過創建班級群、建立班級通訊錄等方式，讓家長了解孩子的在校情況，構建良好的交流機制，從而共同努力應對留守兒童教育方面的問題，并給家長傳授親子教育方面的知識，為良好的親子關系構建提出合理建議和指導，讓孩子了解到父母在外務工的不易，認識到父母對自己成長的付出，讓學生更加感恩父母的付出，讓留守兒童認識到父母對自己深沉的愛，從而在孩子身心健康成長的過程中保駕護航。

總結

當前社會各界對農村小學留守兒童問題予以高度關注，圍繞著怎樣應對該問題進行深入研究。我國在構建社會主義和諧社會的進程中，怎樣妥善處理農村小學留守兒童教育管理方面的問題已然成為重中之重?；诖耍瑥V大教育工作者要重視農村小學留守兒童教育問題，完善和優化班主任工作，分析導致農村小學留守兒童教育不足的原因，立足實際采取行之有效的應對措施。