情境游戲在幼兒教育中的作用及應用

邱永華

(江蘇省揚州市高郵市臨澤鎮臨澤幼兒園 江蘇 高郵 225600)

近些年，人們從未停下對教育的改革步伐，哪怕是幼兒教育的也進行了很大的改變和創新，人們已經不愿意遵循原有的教學思路和方式，開始從幼兒的心理、需求等多方面的情況進行思考，并以此進行創新性的教育教學。而在此過程中，情境游戲教學得到了眾多幼兒教師的青睞，這一教學方法十分貼合幼兒愛玩的天性，又能在一個相對擬真的環境下引導幼兒積極的參與游戲，從而進行知識的教育和能力的培養。所以說，隨著幼兒情境游戲教育的不斷研究和發展，幼兒教師應積極采用這一方法，必然在日常教學中會取得較好的效果。

1.情境游戲在幼兒教育中的作用

1.1 可以更好地對幼兒進行知識教育。在幼兒教育中，最主要的一個目標就是要對幼兒進行常識性知識的教育，讓幼兒能夠在這一過程對社會和生活的環境有一個初步的概念。因此在進行常識性知識教育的時候，幼兒教師是肯定要借助教材進行講解的，但教師若是采用說教的方式，哪怕語言生動有趣對幼兒的吸引力也并不是很大。而若是通過情境游戲的方式，像：水果小商店、瘋狂動物園、我要買買買等游戲，則很容易激發出幼兒學習和參與的動力，那么在這樣的氛圍下幼兒也能以一種更形象的方式去理解和記憶這些常識性知識。

1.2 情境游戲可以幫助幼兒塑造健康人格和全面能力。現如今，由于大部分家庭都只有一個或兩個孩子，所以每一個孩子都成了家長的心肝寶貝，不論是哪一方面都要求最好的，這無疑中會使幼兒形成驕縱、不合群、不善交流、霸道等等不好的性格習慣，因此，幼兒教育在其中就有了不可或缺的作用，而游戲可以迅速拉近幼兒之間的距離，增加交流的機會，培養出幼兒之間的小小情誼，達到很好的教育作用。所以說，合理有效的情境游戲尤其是集體類的情境游戲，可以迅速讓幼兒產生集體概念，并在這一過程中培養幼兒團結協作的能力，并讓他們學會如何同其他幼兒相處和交流，學會謙讓和互助，那么，長此以往必然會幫助幼兒形成健康的人格和多方面的能力。

2.情境游戲在幼兒教育中的應用策略

2.1 創造一個良好合適的環境是情境游戲前提。幼兒由于年齡很小，對很多事情還沒有一個固化且深刻的認知，因此，對于他們來說，接觸到的每一樣東西、看到的每一種景象、學會的每一種知識都是新奇的，充滿興趣的，因而表現在外就是幼兒有著很強的好奇心和求知欲。基于這種情況，在制定情境游戲的時候，幼兒教師要為幼兒提供一個可以充分發揮他們好奇心的良好的環境。簡單地說，就是在讓幼兒進行游戲的時候，教師只要把所需要的材料和東西準備齊全就可以了，至于游戲中幼兒要怎樣玩耍、扮演什么樣的角色，教師都盡量不要過分干預，只有給幼兒充分的發揮空間，才能讓他們成為游戲的主人，盡情的享受游戲帶來的樂趣，也只有這樣情境游戲的作用才能充分發揮出來。

例如：在開展“美食天堂”的情境游戲時，教師只要事先準備好不同角色的卡片以及服裝道具即可，至于是誰扮演老板、服務員、廚師、迎賓員、傳菜員、顧客等角色，則由幼兒自行討論來決定，若是出現了分歧教師只要適當引導即可；同時，教師還可以為幼兒準備好天南地北、古今中外的多樣化美食圖片，讓幼兒自行決定本小組餐廳的菜單，并且將相應的流程告知幼兒，就可以引導幼兒進行游戲了。通過這樣的一個情境游戲，大班的幼兒不但能知曉很多的餐廳就餐常識，還能在參與的過程中學會更好地交際，亦可以鍛煉他們隨機應變的能力。

2.2 貼近生活，設計生動有趣的簡易游戲。運用情境游戲進行教學，其根本目的就是讓幼兒在一個相對輕松愉悅的環境下去進行體驗和感知，并在這一過程中豐富幼兒的情感認知和思想品格。因此，教師在制定情境游戲的時候要多從幼兒的心理和喜好出發，選擇貼近生活的游戲內容，并且盡量把游戲環節設置的簡單有趣一些，這樣就可以極大地促進幼兒的參與度，又能讓幼兒在這一過程中學到很多對生活有實際幫助的知識；反之，若是在制定游戲的時候，沒有考慮到幼兒的實際能力或需求，把游戲設置的過難或不合實際，那幼兒進行體驗時效果就會大打折扣，進而也就會影響參與的效果。

例如：在“神奇的磁鐵”這一游戲中，教師除了向幼兒展示如何操作以外，更應該在游戲過程中通過一些有趣的問答來吸引幼兒的注意，像“我丟了一塊小鐵片，如何找到它呢？”諸如此類的問題，那么就會讓幼兒帶著好奇去觀察、去實踐，并且由于操作內容不是很復雜，就很容易達到一個很好的效果。

總之，情境游戲是一種全新的教學方式，對于幼兒教育有著很好的輔助作用，教師要結合幼兒的實際情況，多多采用情境游戲進行教學，必將會取得良好的教學效果。