小學班主任構建和諧師生關系的思考

高 敏 趙小菊 肖小英

(江西省吉安市吉安師范附屬小學 江西 吉安 343000)

小學這個階段學生正處于認知發展和思維的起步階段，一些正確的認知理念還需要家長與老師進行及時對他們進行引導，引導他們可以形成正確的思維認知。班級是學生最主要的活動場所，對于小學生們的認知和發展影響非常大，所以，班主任在進行班級管理工作的過程中要把學生們的發展和學習作為首要任務，把構建和諧的師生關系作為管理工作過程中的主要內容，在這個基礎上去開展相應的教學活動，為學生創建出良好的學習環境。

1.小學班主任構建和諧師生關系的影響

小學班主任與學生們建立起和諧的師生關系，對學生們的影響涉及到很多方面，不但可以把學生的學習效率以及教學質量提升上去，還可以促使學生們的身心健康的發展，把學生們思想道德良好素質培養起來。所以，班主任與學生之間建立起和諧的師生關系，可以使班主任和學生們之間的信任感加強，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極主動的學習，促使良好班風、校風與學風的形成。

2.小學班主任構建和諧師生關系策略

2.1 深入學生的性格特點，構建良好師生關系。作為一名小學班主任來說一定要能夠詳細了解每個學生的性格特點，與學生們建立起友好的師生關系。小學班主任不但是小學生學習知識的引導者，同時還是他們健全人格的人生導師。因此，班主任不但要傳授給學生基礎知識，還需要成為學生們的知心朋友，為他們及時排憂解難，促使小學生能夠健康快樂的成長。所以我認為班主任想要與學生建立起良好的師生關系，就需要多與他們交流溝通，對每個學生的實際生活以及興趣愛好詳細的了解，方便在教學過程中根據學生們的實際情況因材施教。另外老師在思考問題的還需要站在學生的角度去思考，對學生們的想法深入了解，進而建立起和諧的師生關系。

2.2 樹立良好的自身形象，樹立榜樣作用。學生在學校期間接觸最多的就是班主任。在家庭中學生會受到父母的很多影響，在校園中，班主任對學生們的影響是最多的。所以在進行班級管理的過程中，班主任一定要以身作則，為學生做出良好的榜樣，端正自己的行為舉止，把自己的榜樣作用充分發揮出來。小學這個時期的學生正是認知能力逐漸發展的時候，他們對其他人言行舉止模仿非常多，所以說班主任的一舉一動都對會學生們行為上和思想上影響巨大，這也是能夠建立起和諧師生關系的關鍵所在。在實際中，班主任一定要能夠做到嚴于律己，把自己的思想心態端正，規范自己的行為舉止。另外班主任還要時刻控制好自己的情緒，在學生犯錯的時候，如果班主任直接發了脾氣，那么學生也會受到班主任的影響，產生抵觸心理，這會阻礙建立和諧的師生關系。小學這個時期的學生都是活潑好動的，班主任對待學生們的這種特點一定要有足夠的耐心，以積極向上的心態去做好班級管理工作，避免做出不良示范。

2.3 轉變傳統教學觀念，促進和諧的師生關系建立。在傳統班級管理工作中主要是以班主任為主，而學生為輔，特別明顯的把班主任的主觀意識體現了出來，班主任總是以高高在上的姿態對待學生，這樣的模式直接阻礙了師生之間的溝通，導致師生關系的不斷惡化。小學階段是學生們心智發育最好的一個時期，班主任與學生之間的關系對學生的健康成長影響非常大。班主任不但要把課本中的知識傳授給學生，還需要促進學生們的健康發展。只有在管理中和教學中建立起友愛平等的師生關系，實現民主教學理念，才能夠使學生把自己的看法想法表達出來。小學生們的天性就是活潑好動，在校園中犯錯是在所難免的，有時是集體行為也有的時候是個人行為。班主任對學生所犯的錯進行教育過程中避免對其嚴厲批評，而是要把事情的嚴重后果講給學生，讓學生深刻認識到自己的行為是不對的。對于集體違紀行為，班主任一定要一視同仁，不要對任何一個學生有所偏袒，對他們進行集體教育，但在對他們教育之前，一定要把事情的始末了解清楚，站在學生的角度去思考，分析他們為什么會有這樣的違紀行為。通過這樣的模式，不僅可以使學生更好的認識自己的錯誤，還能夠加強師生之間的信任，更好的建立起和諧的師生關系。

3.結束語

和諧的師生關系不但可以使學生們的身心得到健康的發展，還能夠幫助教學活動有效的順利開展創造有利的條件和基礎。所以小學班主任在進行班級管理工作的時候，一定要積極和學生之間建立起和諧的師生關系，根據實際情況與學生進行良好的交流和互動，為學生創造有利的學習環境。