邱寶華

(福建省漳州市華安縣第一中學 福建 華安 363800)

1.深剖文本文化內容，利用多媒體營造良好教學氛圍

教師可通過多媒體營造良好的文化教學氛圍，通過多媒體手段直觀展現教材的文化背景內容，降低學生的學習難度，提升學生的理解效率。而通過這種手段還能夠讓學生明確中外文化之間的聯系與差異性，加強學生的文化認同感以及對優秀文化的深度解讀，全面性提升學生的文化意識。

1.1 普及教材文化背景內容。高中英語課堂中教師想要對學生的文化意識進行重點培養，便要拓寬教學思路，深刻剖析教材文本，積極從教材中獲取有關文化方面的內容，然后通過多媒體的方式進行直觀展現，加強學生的理解與認知。在人教版高中階段的教材中涉及到了許多具有重大文化背景意義的內容，教師都可以通過多媒體手段進行直觀化展現，為學生普及背景知識與資源，提升學生的認知；同時，這種有關教材文化背景知識的普及能夠加深學生對教學內容的理解，加強學生對重要教學思想的把握，全面性提升學生的學習效果與體驗。

以必修二《The Olympic Games》為例，本節課文本內容中涉及到了眾多的文化理念與思想，這些都是需要教師通過多媒體手段為學生進行有效展現的內容。比如教材中涉及到的有關古代奧運會與現代奧運會的異同點，教師可以通過互聯網搜集有關我現代奧運會的相關資料，以圖片、影像或者文字資料的方式讓學生了解它們之間的相同點和不同點，提升學生的文化認知。除此之外，在本節課的情感目標中也對學生的文化認知做出了要求，例如學生對奧運會的了解、奧運會背景的了解以及奧運會發展過程的了解，這些內容教師都可以通過多媒體形式為學生進行積極的普及。教師可以選取我國的奧運會發展歷程作為主要普及內容，以此引起學生的內心共情，使學生通過瀏覽產生內心的民族自豪感，意識到自己身上兼具的歷史使命與責任。以這種文化背景的普及形式提升學生的文化情感體驗，加強學生的文化認知，有效培養學生的文化意識與素養。

1.2 理解文化之間的聯系與差異。高中英語教學階段對于學生文化意識的培養，不能單單從我國自身的角度出發，教師應當具有長遠的教育目光，在教學中注重同時滲透中外的不同文化內容，引發學生的跨文化思考，讓學生有效理解我國文化與他國文化之間的聯系與差異，提升學生的跨文化意識，使其生能夠深刻解讀外國優秀文化思想，增強文化認知感與優秀文化認同感，全面性提升文化意識水平。

以必修三《Festivals around the world》本課內容為例，在本課中不單單涉及到了我國的優秀文化背景與內容，同時還融入了多種外國的優秀文化內容讓學生進行雙重的體驗。所以依照本課內容，教師可以通過多媒體手段為學生普及中外不同文化的教學資源，讓學生有一個較為全面的理解與認知。比如本節課中涉及到了較多古今中外節日的種類Halloween、Christmas day、Mid-Autumn Festival、等等。教師可以在多媒體資源中首先對中外不同的文化節日進行基本的介紹，比如節日的種類和所屬國家、節日的由來與發展過程、節日的意義以及節日的慶賀方式與文化習俗活動等等。教師通過圖片或影像資料的方式將這些進行展現，加強學生的理解與認知。然后通過在多媒體課件中繪制表格，將中外不同節日進行綜合性的對比，比較中外節日之間是否存在一定的聯系，例如國外的圣誕節與中國的春節都代表著一年的結束另一年的重新開始，對每個國家的人民都具有相同的意義。教師引導學生通過表格了解中外文化之間的相同點與不同點，引導學生在傳承本國優秀文化的同時能夠給予外國優秀文化的認可，全面提升學生的文化意識。

2.開展第二文化課堂，豐富學生的文化認知視野

高中階段教師對學生進行文化意識的培養，除了在教學課堂上對教材內容進行剖析然后通過創新性的方式進行展現外，還可以脫離于傳統課堂，開展第二文化課堂來拓寬學生的文化認知面，豐富學生的文化涵養。

比如，教師可以拓寬學生的學習陣地，在課余時間帶領學生去往圖書館進行書籍的閱讀，積極閱讀一些中外的名著來豐富學生的課業生活。在這些中外的名著數據中也涉及到了較多的中外文化背景，以及作者想要展現的文化思想等等，都是有力的文化學習資源，在這項過程中，教師還要積極為學生介紹一些優秀的外國經典名著讓學生進行閱讀，通過閱讀體會他國優秀的文化與思想，拓寬文化認知面，增長見識。比如一些較為經典的名著作品:《Adventures of Tom Sawyer》(湯姆·索亞歷險記)、《Age of Innocence》(純真年代)等等。以這種拓展性的方式豐富學生的文化認知，提升學生的文化內涵，讓學生學習的外國優秀文化中的重要思想，樹立良好的人生價值觀，有利于學生的全面性發展。

3.總結

總的來說，教師想要在高中英語課堂培養學生的文化意識，除了在原有課堂中通過創新手段加強學生的文化體驗與理解外；還可以建立第二課堂拓寬學生的文化認知面，全面性提升學生的文化素養水平。