淺談小學語文教學困境與對策分析

許 歡

（江蘇省昆山市張浦鎮周巷小學，江蘇 昆山 215300）

新課程標準指出語文是人類最為重要的交流工具之一，同時也是人類文化的重要組成部分。小學語文教學應注重學生語文素養的形成與發展，語文科學是學生學好其他學科的基礎，同時也是養成學生良好的學習習慣和生活習慣的基礎。作為小學語文教師在教學過程中要全面培養學生的語文綜合素養，正確把握語文教育教學的特點，在教學過程中倡導獨立自主的學習態度和探究合作的學習方式，采用針對性的教學方式為學生創設科學合理的語文學習環境，促進小學生語文綜合素養的發展和提高。

一、小學語文教學困境分析

（一）教學方式落后，課堂氛圍沉悶

目前小學語文教學過程中最為明顯的教學困境之一就是教學方式比較落后，語文課堂教學氛圍比較沉悶，影響了學生學習興趣的激發以及學習積極性的調動。

小學語文教學方式落后分為幾個方面，首先是教師在備課觀念和方式比較落后，教師過分看中備課的形式，忽略了備課內容的實效性和有效性，而且很多教師只重視課前教案的編寫，并沒有關注課后反思的總結，因此影響了小學語文教學的有效性。

其次，教師在教學過程中，教學方式模式化，缺乏趣味性和靈活性，課堂教學受傳統單一的教學模式的影響比較沉悶，學生也不能快樂的參與到教學過程中，影響學生良好的語文學習興趣的培養。

（二）課堂互動較少，教學效果較差

傳統的語文教學模式下，語文課堂教學就是單一的講說式課堂，課堂教學過程中，最多的課堂互動方式就是提問的方式，師生互動少之又少，基本上一大半的課堂時間都被教師的講解過程占據；由于缺乏互動的過程，學生也沒有獨立思考和學習的機會，在課堂吸收的語文知識有限，因此語文教學的效果也是比較差的。

（三）教學內容局限，過分依賴教材

教學內容具有明顯的局限性，很多教師在教學過程中過分依賴教材內容，甚至只是按照教材內容進行模式化的講解。而小學生各方面的能力有限，很大一部分語文知識都是從有限的課堂學習中獲得的，而過于局限的語文課堂教學內容則嚴重影響了小學生眼界的拓展，對學生未來的語文學習也產生了消極的影響。

二、小學語文教學對策分析

（一）創新教學方式，調動課堂氛圍

作為小學語文教師在課堂教學過程中要更新教學理念，創新教學方式，采用科學合理的語文教學策略，調動課堂學習的氛圍，促進小學語文課堂教學有效性的提升。語文教學方式的創新有很多種，如結合小學階段學生天性活動好動的特征，將語文課堂教學的內容與游戲聯系在一起，創設游戲教學情境，寓教于樂，達到玩中學、學中玩的教學效果；結合小學生合作意識以及合作能力欠缺的現狀，創設合作教學情境，采用自主、合作、探究式的教學模式，激發學生的合作意識，提升學生的合作能力；結合小學生理解能力有限的現狀，教師可以創設生活化的教學情境，從學生身邊入手，提高語文課堂的實用性……等，針對不同年級段學生存在的問題采用科學合理的教學手段。

如小學低年級漢語拼音教學，其中涉及到很多比較細節的問題，如漢語拼音的正確書寫方法等，如果我們知識按照傳統的方式，枯燥的講解，小學一年級的學生必然不能保持長久的注意力集中，因此教師可以將這些內容采用趣味化的方式表達出來。如拼音火車游戲、字母找家游戲、過河游戲等，讓學生在游戲的過程中學會區分聲母、單韻母、雙韻母、整體認讀音節等；然后教師還可以故意做出一些錯誤的示范，讓學生找出其中的錯誤，加深學生對所學知識的印象，提高學生的學習有效性。

（二）創建新型課堂，提升教學效果

創建新型課堂主要是建立以學生為主體的課堂教學模式，改變傳統的教育教學模式下教師占據主導地位的課堂教學模式，讓學生真正的成為小學語文課堂的主人，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生良好的語文學習習慣，為小學語文教學有效性的提升奠定基礎。

（三）拓展教學內容，開拓學生眼界

小學階段語文教學內容的拓展要以教材為基礎，以課本教材的內容為圓心，進行周邊內容的拓展，如蘇教版五六年級的語文教材中包含著一些名著節選內容和一些經典著作等，像《史記》、《三打白骨精》等。教師可以以此為基礎對一些與此相關的歷史事件和趣聞軼事進行拓展閱讀，不僅能夠激發起學生語文知識學習的興趣，而且還能夠拓展學生的眼界，這也有利于學生語文學習有效性的提升。

三、結論

綜上所述，作為小學語文教師要正視現階段語文教學的困境，結合小學生語文學習中面臨的問題，采用科學科學合理的教學策略，促進小學語文教學有效性的提升。