高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法分析

●江西省贛州市贛縣中學北校區 邱平香

新課程改革，使得學生的思想教育得到廣泛重視，并將培養學生的思想道德觀念作為教學目標。尤其是生活化教學的應用，使高中政治課堂教學取得了明顯的效果。為了能夠更好地提升教學質量，筆者通過對目前高中政治教學中所存在的問題進行分析，提出了相關解決策略。

一、目前高中政治生活化教學存在的問題

1.忽略教學質量的重要性。

隨著新課程改革的實施，雖然很多教師都能將生活化教學靈活運用于課堂教學中，但是他們卻沒有更好地使生活化教學發揮出應有的作用，影響了教學質量。采用生活化教學模式，需要師生在教學過程中有一定的溝通，否則，學生無法適應這種教學模式。另外，還有一部分教師并沒有把生活中常見的案例用于教學，以至于學生無法將教學內容與實際相結合，從而使學生在學習上無法得到有效提高。

2.沒有合理運用教學方法。

多媒體輔助教學其實是一種非常好的教學模式，也被廣大教師所應用。但是部分教師在應用多媒體時，只是將課本內容通過多媒體展示出來，并沒有進行創新或延伸，沒有使多媒體發揮出應有的作用。還有一些教師過多地使用多媒體，忽略了學生對課本知識的熟悉程度，不能發現學生的問題，更無法針對問題進行解答。另外，雖然有些教師能夠應用多媒體講課，但是制作的課件不夠完善，使多媒體不能發揮出應有的優勢。

3.缺乏評價觀念。

高中生的壓力是比較大的。無論是老師、家長，還是學校，都時刻關注學生的成績，但是很少對學生進行綜合素質的評價，使生活化教學受到了限制。

二、高中政治課堂生活化教學的策略

1.創新教學理念。

在傳統教學理念的影響下，學生往往不能進行有效學習，所以，創新教學理念是目前高中政治教師的首要任務。新課改后，生活化教學已成為主要教學方式。它是一種綜合性教學模式，將設計教學方式、科學分析問題和自主探討問題相結合。所以，教師應掌握生活化教學方式的目的及要求，并能夠將其合理地應用到教學中來，從而使生活化教學的優點得到充分體現。

2.創設生活化教學氛圍。

首先，一個好的教學氛圍是學生能夠輕松學習的前提。作為教師，不能總是以嚴肅的面孔和古板的教學模式來強迫學生學習。其次，政治教師在課堂上要以學生為主體，要主動與學生進行交流與溝通，增進師生感情，縮短師生之間的距離。最后，在課堂教學中，教師要給學生一定的空間來思考問題，使每個學生都積極表達自己的想法，從而活躍課堂氛圍，提高教學效率。

3.發掘課本中常見的生活元素。

新教材內容與傳統教材內容相比，多了大量鮮明的生活案例，使課本內容與生活實際緊密相連。這種編排更具合理性、科學性。在新課改下，教師不僅要加強自己的專業知識基礎，還要學會利用多種資源將豐富的學習內容展示給學生。因此，為了能夠將課本上的案例與生活實際相結合，教師必須從課本中發掘與生活相關的各種元素，從而達到擴展知識內容的目的。

4.將理論應用于實踐。

高中政治雖然不是主修課程，但是它卻是一門與其他許多學科有著密切聯系的學科。因此，教師在課堂教學中，可以靈活運用其他學科知識來吸引學生的注意力。或者，將教材內容與社會實踐相結合，使學生在掌握課本知識的同時提高實踐能力。例如，在介紹“生產決定消費的方式”時，可以介紹古代人出行方式是騎馬或步行，隨著現代交通工具的發展，消費水平的提高，人們的出行方式改為坐汽車、火車或飛機。利用生活中的實際情況來講解，更有利于學生對知識的理解。

5.注重教學設計中的實踐性。

實踐性的教學設計，能夠使學生在政治學習過程中體驗不同的生活場景。這樣，有利于促進師生之間的情感交流，使每個學生發揮自己的優勢特長，增強學生自信心。

總而言之，開展生活化教學，需要創設生活化教學氛圍，發掘課本中常見的生活元素，將理論與實踐相結合。高中政治生活化教學能夠促使學生有效學習，提升學生綜合素質，激發學生在課堂上的積極性，培養學生的學習興趣。