信息技術(shù)在小學英語教學中的應用研究

李月姬

（廣西南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)梁村小學，廣西 南寧530200）

現(xiàn)代社會儼然進入到了一個信息化的時代，而信息化教學也將是教育的一個發(fā)展趨勢，所以關(guān)于信息技術(shù)在教學中的應用受到了越來越多教育工作者的關(guān)注。其中，英語作為小學階段的一門基礎學科，信息技術(shù)的融入可以為教學帶來諸多的變革，也可以為教學質(zhì)量的提升提供更多的可能。下面，便是針對信息技術(shù)在小學英語教學中的應用提出的幾點淺見。

一、應用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣

激發(fā)學生興趣已經(jīng)是一個老生常談的話題，但英語的學習本身就比較枯燥和困難，要激發(fā)學生的興趣并不容易。而且，在以往的英語教學中，教師的教學方式也比較單調(diào)和傳統(tǒng)，要激發(fā)學生的學習興趣更是難上加難。但是，在信息技術(shù)的支撐下，多媒體逐漸引入到了小學英語的課堂教學之中，這就為學生學習興趣的激發(fā)提供了可能。的確，多媒體技術(shù)的應用可以為學生呈現(xiàn)一個更加直觀和形象的畫面，這與傳統(tǒng)教學中教師的口傳手寫相比，能給學生帶來更加豐富的視覺體驗，因此更能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“We’re going to visit the Ming Tombs”這一節(jié)時，很多小學生可能沒有去過十三陵，這時教師就可以利用多媒體課件為學生展示一些十三陵的景象，比如各種動物的石雕，而當學生的興趣被激發(fā)之后，教師便可以順勢導入后面的學習。

二、運用信息技術(shù)豐富教學形式

教學形式單一是目前小學英語教學中一個較為突出的問題，也是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，所以豐富教學形式，是教師們必然要面對和解決的一個問題。其實，隨著課程改革的不斷深入，越來越多的教育工作者投身于教學方法的研究，這使得小學英語的教學形式已經(jīng)變得愈加的多樣化，教師可以結(jié)合自身的教學實際積極的進行借鑒。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，隨著又一新鮮血液的注入，無疑又為教學形式的豐富提供了幾個方向和道路。例如，情境教學法是一種通過創(chuàng)設具體情境，并讓學生在情境中完成知識學習的一種教學方式，在以往情境創(chuàng)設的過程中，教師多是借助自身的語言和身邊的事物，這種方式雖說也能取得一定的成效，但不免有幾分單調(diào)。而隨著信息技術(shù)的應用，教師可以在課件中融入一些圖畫和聲音，這種聲、圖、文一體的方式能夠使情境的創(chuàng)設更加形象，所以對于豐富教學形式有著十分積極的作用。

三、應用信息技術(shù)豐富教學資源

在教學的過程中，教師往往需要大量的教學資源，以便使教學內(nèi)容更加的豐富，也使一堂課更加的飽滿。但在以往的教學中，教師的教學資源多是通過教材和教輔材料獲得，雖然也能滿足教學的要求，但不免顯得有些匱乏。而信息技術(shù)的引入，可以為教師提供豐富的教學資源，比如教學軟件、幻燈片、音樂等。例如，在學習“Happy Halloween”這一節(jié)時，教師就可以搜集一些與萬圣節(jié)有關(guān)的圖片，從而用豐富多彩的圖片來渲染氛圍，調(diào)動學生情緒。另外，在有些單元中還會涉及歌曲，教師同樣可以通過多媒體播放一些相關(guān)的歌曲，這樣既可以陶冶學生的情操，又可以十分自然的導入后面的學習。此外，教師在制作課件的過程中還可以利用一些軟件，比如像Xmind 這類制作思維導圖的軟件，教師可以利用他們制作一些思維導圖，然后結(jié)合思維導圖為學生進行知識的講解。

四、應用信息技術(shù)進行課外延伸

在信息技術(shù)當中，網(wǎng)絡技術(shù)是其中一個重要的組成部分，而網(wǎng)絡技術(shù)能夠突破時間和空間的限制，因此教師可以積極利用這一優(yōu)勢進行課外的延伸。而且，英語的學習本身就需要一定的環(huán)境和氛圍，僅僅依靠課內(nèi)的時間遠遠不夠，所以課外的延伸不可或缺。例如，微課是在信息技術(shù)發(fā)展下逐漸興起的一種教學形式，其特點是時間短，但主題突出，教師可以充分利用這一優(yōu)勢為學生制作一些微課，從而讓學生在課下也能針對自身的具體情況進行自主的學習。其實，談到自主學習，這是現(xiàn)代教育理念一直在倡導的，而在這一理念下興起的教學形式是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是讓學生在課下自主學習，在課上相互討論，從而完成課堂的翻轉(zhuǎn)。顯然，對于小學生來說，如果完全讓學生自主學習不免有些困難，所以教師可以借助信息技術(shù)的便捷性為學生在課外進行一些指導，以便讓學生的自主學習更有方向性。

總之，信息技術(shù)是時代發(fā)展下的產(chǎn)物，教師要順應時代發(fā)展的趨勢，并借助時代發(fā)展的東風，將信息技術(shù)充分應用的小學英語的教學之中，進而推動小學英語這艘船更快的前行。