如何培養高中生的政治學科核心素養

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核心素養是素質教育時代應運而生的一大熱詞，已經成為教育實踐領域的一大熱點，旨在探討如何讓學生實現個人和社會的統一。另外，高中政治教學以立德樹人為根本任務，力圖使學生提高社會理解能力和參與能力，從而確定正確的思想政治方向，樹立正確的人生觀和價值觀。因而，政治學科核心素養的培養也逐漸成為政治教學工作的重大命題，教師通過培養學生的核心素養，促進學生健康發展。

政治學科核心素養是指學生通過高中思想政治課的學習，能夠獲得政治認同，培養理性精神，重視法治意識，提高公共參與能力，從而形成正確的思想觀念，提高社會能力。由此可見，在高中政治課堂教學中，教師需要注意課堂教學的個性化，貼近生活，堅持以教師為主導，學生為主體，引導學生通過案例分析和課外實踐，培養政治學科核心素養。

一、選取典型案例，培養政治認同素養

政治認同不僅與學生的政治素養水平、學生的發展方向和理想信念的建立息息相關，而且關系到國家政治文明的健康發展。因此，政治認同是政治學科核心素養的重要組成部分，是高中生必須具備的素養。那么，如何讓高中生獲得政治認同呢？首先，教師在教學中要以身作則，在潛移默化中培養學生正確的政治思想；其次，也是最直觀有效的，就是進行典型案例分析，通過正面宣傳和反面剖析引導學生把握和理解社會主義民主政治的優越性，促進其形成正確的價值取向，從而培養學生的政治認同。

例如，在教學《和平與發展：時代的主題》時，為了培養學生的政治認同，凸顯我國走和平發展道路的正確性，首先，我利用視頻和圖片展示了海灣戰爭和敘利亞戰爭的場面，通過視覺沖擊讓學生深刻認識到戰爭的殘酷性。然后，引導學生學習本節知識，讓學生認識到和平發展道路的必要性。由此可見，利用典型案例可以將抽象的政治理論具體化，借助典型、直觀的案例分析能讓學生深刻理解中國的政治制度和發展道路，從而獲得政治認同。

二、設計生活化問題，提高理性精神素養

高中生處于人生抉擇的關鍵時期，需要對自己的未來做出正確選擇。但由于高中生的價值觀缺乏穩定性，容易受外界環境影響而改變對社會及人生的看法，改變自己的價值取向，因此，提高高中生的辯證思維能力，幫助其確定正確的價值取向，是思想政治教學的重要職責。那么，如何培養學生的理性精神素養呢？在筆者看來，要培養理性精神素養，可以設計生活化問題，讓學生主動思考，使其在思考中形成邏輯思維能力，培養理性精神。

例如，在教學《世界是普遍聯系的》時，為了讓學生理解內部聯系、外部聯系、必然聯系，首先，我設計了一個生活化問題：以“一個人”為例，怎么體現內部聯系、外部聯系、必然聯系、偶然聯系？之后，同學們進行了思考并紛紛舉手回答。通過引導學生對生活中的現象進行思考，提高學生的思維邏輯推理能力。由此可見，用生活化問題引導學生，不僅可以激發學生的學習熱情，還能提高學生的抽象思維理解能力，形成理性思維，從而培養理性精神素養。

三、組織課外實踐，培養公共參與素養

我國倡導建設社會主義和諧社會，每一位公民都要積極參與到社會主義和諧社會的建設當中去，真正享受民主選舉、民主管理、民主決策、民主監督的公民權利。高中生作為社會主義和諧社會的接班人，更要積極參與公共事務，履行參與義務。然而，目前我國部分高中生在參與公共事務時表現出參與常識缺乏、參與能力不足等現象。為了改變這種現狀，培養學生的公共參與素養，教師要組織一些課外實踐活動，讓學生在實踐中領悟參與的重要性，提升自我使命感和社會責任感，從而培養社會參與素養。

例如，為了讓學生提高公共參與能力，培養公共參與意識，教師可以組織學生進行社會實踐，如：地鐵站的文明創意。首先，讓同學開展小組合作探究，運用站點空間、車廂內外、到站用語、地鐵卡票等，為“打造文明地鐵”出點子。然后，每組派一名代表闡述設計方案。在這個過程中，讓學生學會分工與合作，學會傾聽與表達，學會尊重他人。由此可見，組織課外實踐，能讓學生親身參與到公共事物中去，激發學生的公共參與之情，提高學生的公共參與能力，從而培養公共參與素養，讓學生成為有擔當的中國公民。

總之，核心素養的培養是素質教育的又一次升華。隨著時代的發展與進步，教育領域各項改革的號角已經吹響，核心素養培養成為當今思想政治課堂教育的首要目標。因此，培養學生的核心素養，可以提升學生的綜合能力，改變教學現狀，這對于構建高效課堂和促進學生可持續發展有著重要意義。