“以賽促學”教學模式在中職汽修專業教學中的應用

青島市技師學院 鄧 持

1 中職汽修專業教學現狀

大多數中職汽修專業的課程結構基本上都是按照知識邏輯體系構建的，主要是以學科為中心，注重知識的系統性，屬于以“學科為中心”的課程結構模式。課程內容的學習主要是先講理論，再進行實訓。汽車理論知識的復雜性使學生在學習過程中會出現聽不懂，不愛聽的現象，于是在課堂上學生就會睡覺、說話、玩手機。而在實訓過程中，學生按照教師講解的操作步驟按部就班地操作，沒有自己的思考，時間一長，對實訓的新鮮感沒了，學習的積極性也消退了。最后的期末考試也是以理論考試為主，實訓只是占平時成績的一部分，從而使學生只注重理論知識，輕視了實踐技能的訓練，根本談不上學以致用。

2 中職汽修專業實施“以賽促學”教學模式的意義

“以賽促學”教學模式是中職院校在教學改革的前提下，結合技能大賽所探索出的一種新型教學模式。該模式是以實際案例為任務載體，以工作過程為導向，將競賽手段引入到教學過程中，強調理論知識與實踐技能相結合，增加教學過程的趣味性和技能考核的多樣性，提升學生學習的積極性，使傳統的“教師講授→學生思考→技能訓練→教師再講授→學生聯想→學生再訓練”的教學過程，變為學生“發現問題→分析問題→解決問題→拓展思路”的教學過程，做到以學生為主，教師為輔，真正實現“做中學，做中教，教學相長” 。

（1）促進“雙師型”汽修專業師資隊伍建設。中職汽修專業技能比賽更加貼近企業操作實際，對參賽學生的職業素養和專業技能要求非常高，同時也對指導教師提出了更高的要求，指導教師不僅需要解讀比賽文件，還要具備過硬的理論知識和豐富的實踐經驗。大賽可促使指導教師不斷地學習新的理論知識和實踐技能，通過技能大賽的強化實踐，讓理論知識豐富的教師對新技術、新工藝、新方法更加熟悉，操作能力和技能水平不斷提高，有利于汽車專業打造“雙師型”的教師隊伍。

（2）促進中職汽修專業教學改革。中職汽修專業技能大賽，不僅看重專業理論知識和操作技能，還注重考核學生的職業素養。現在，大多數中職汽修專業的教學都比較重視理論和實操，而忽略了素質教育。將大賽的要求編入汽修專業的人才培養方案，這不僅為中職院校汽修專業課程標準的開發、專業的補充及專業的細化指明了方向，而且為人才培養目標、課程體系構建、課程標準及教學標準的制定提供了依據，成為專業課程教學改革的導向。

（3）促進中職汽修專業多方交流。中職汽修專業技能大賽是一個多方交流的平臺。學生要想在大賽中取得優異的成績，必須要在日常的學習中反復琢磨、練習。大賽用的設備、工具會按照汽車新技術的發展進行更新，這就需要學校與企業及大賽方進行交流，引進合適的設備和工具。在比賽過程中，各個地區的學生、教師一起參賽，在與其他學校的交流中尋找差距，取長補短，促進各個學校之間的交流。

（4）全面提升汽修專業教學質量。“以賽促學”的教學模式是以項目驅動為前提，以任務為載體。在教學中，以實際案例作為任務導入，引起學生的學習興趣，在任務實施過程中，加入技能大賽內容，以技能大賽的標準來進行評比，學生學習積極性高漲，學習效果事半功倍，并且技能大賽注重選手職業素養的養成，通過這種教學模式，學生的職業素養也會得到提升。

3 中職汽修專業“以賽促學”教學模式的實施

中職汽修專業技能大賽強調突出專業特色，在技術上要注重新技術與新方法的應用，要想在教學中實現“以賽促學”的教學模式，必須要具備以下幾個方面。

（1）以賽促建。建立校內實訓基地，通過仿真或全真實踐教學，創設真實的企業工作環境，實現“車間即課堂，課堂即車間”，真正實現“做中學，學中做”，從而提高學生的崗位適應能力。

（2）引進先進的實訓設備。隨著汽車行業的快速發展，大賽所用設備、工具不斷更新，為了能夠適應汽車新技術的發展，以及在大賽前充分備賽，中職汽修專業也應及時更新設備和工具。

（3）“雙師型”教師隊伍的建立。汽車新技術不斷發展，技能大賽規則不斷細化，對指導教師的要求也越來越高。為建立起一支既有理論知識又有操作能力的教師隊伍，中職學校應積極開展教師進企業的實踐活動。汽修專業教師利用假期到企業進行頂崗實習，學習新的理論知識及操作技能，由企業進行考核，鑒定教師的能力水平，并由學校給予一定的支持及獎勵，激勵教師主動學習。定期聘請企業專家對教師進行培訓，不斷提高教師的理論水平和實踐技能。

（4）教學改革和創新。依據技能大賽要求，將大賽規程加入到汽修專業人才培養方案中，將大賽模式、流程、工藝、設備等融入到日常教學中，以企業標準要求教學過程，以標準操作流程指導學生實際操作。在教學中，任務描述、情境設計、過程實施、結果評價、實訓項目選定、考核標準制定、相關教學資源和設備等，都可參照大賽內容和要求實施，打破傳統的授課模式，以賽促教，以賽促學，以賽促練，環環相扣，逐步升級，將現代化的學徒制育人模式融入到技能教學的全過程，發揮優秀學生的示范帶動作用，運用“以兵帶兵”的戰法，讓學生成為師傅，帶動更多的學生學習。

（5）以賽促教，引導校企深度合作。利用校企合作，進行資源共享，充分利用企業的設備和技術優勢，建立冠名班，打造品牌班，利用企業贊助，更新學校實訓設備，推進以實踐教學為中心，改良實訓環境，加大中職汽修專業實踐教學力度。

“以賽促學”的教學模式是基于技能大賽，面向全體學生的正常教學模式。將技能大賽與日常教學有機結合，讓每個學生都有機會并感受到技能大賽的激勵作用。“以賽促學”的教學模式，可有效的解決中職汽修專業學生厭學的問題，有利于形成“我要學”的良好氛圍，積極爭取參加大賽培訓，加強實踐動手能力的培養，更好地適應企業的需求。總之，在中職汽修專業一體化教學中推進“以賽促學”的教學模式，既促進了汽修專業學生的綜合素質和技能操作能力，也提高了教師的專業教學水平，展現了中職汽修專業技能教學成果與師生風采。