校企合作模式下訂單班人才培養模式的探索
——以浙江汽車職業技術學院“領克”訂單班為例

浙江汽車職業技術學院 方 俊

1 “領克”訂單班的含義與成立

“領克”訂單班是浙江汽車職業技術學院與亞歐汽車制造（臺州）有限公司（以下簡稱“亞歐公司”）校企合作的產物，以服務于浙江省臺州地區汽車行業發展為目標，通過校企合作平臺實施訂單式人才培養模式的實踐，為臺州地區汽車行業發展培養和輸送高素質的技能型人才。“領克”訂單班的成立過程如下。

（1）成立校企合作領導小組。浙江汽車職業技術學院辜忠濤院長全面指導協調校企合作各項工作，汽車工程系、教務處等多部門共同參與，保障“領克”訂單班日常教學及各種培養活動暢通順利進行。相關部門積極找準辦學定位，明確辦學方向，分析、研究“領克”訂單班人才培養模式實施方法。亞歐公司經理余劉斌作為此次訂單班項目的企業負責人，負責“領克”訂單班的人才培養方案細化和執行，保障“訂單”培養落實。

（2）制訂和改進訂單班教學計劃。訂單班成立之前，汽車工程系相關教師多次到亞歐公司進行學習調研，隨后又與技術人員多次座談，參照亞歐公司人才培養模式制定教學方案。同時進行崗位工作分析，按照企業的工作流程、崗位技能和綜合素質的要求，確定課程結構、選擇課程內容，將企業需要的知識、關鍵的技能、重要的素質提煉出來，融入課程之中，確保課程建設的質量。為保證教學計劃的有效實施，在教學過程中選擇經驗豐富的教師，集全院的精英力量負責“領克”訂單班的教學工作。

（3）優化教學內容和改革教學方法。為了使“領克”訂單班的教學內容更貼近學生今后的崗位情況，“領克”訂單班進一步優化教學內容，改進教學方法。在教學過程中加大了實踐教學比例，增加了企業培訓課程，使課程結構更合理、更科學，確保所教、所學與企業真實對接，真正實現校企合作共同培養。

2 “領克”訂單班人才培養的具體舉措

（1）打造特色訂單班。“領克”訂單班秉承“走進校園是為了更好地走向社會”的辦學理念，圍繞“扎實基礎、精于實踐、敢于突破、勇于創新”的“雙主體”人才培養目標，自成班伊始積極打造特色訂單班文化，進一步優化育人環境。

“領克”訂單班以文化育人為主題，將校園文化和企業文化共同融入到班級建設中，集學校和企業之長處，打造特定的班級環境，以幫助訂單班學生快速成長，積極適應企業的文化，繼承和發揚優良品格和勤學善思的人生態度，加深自己的歸屬感和使命感。

（2）校企課程精準對接。“領克”訂單班是校企合作模式的進一步深化，校企雙方不斷拓寬合作領域，雙方共同商定課程標準、共同選定教材、共同分段實施教學、共同落實過程管理等，訂單班呈現出良好的合作態勢，實現了校企精準對接。

訂單班教學內容緊密對接崗位需求，涉及專業技能培養、行業發展態勢、企業文化等諸多方面。我們從企業引入一流的企業講師團隊，進校為學生講課。企業講師與學院教師在工作環境、工作內容、工作方向上大有不同。企業講師結合自己多年的從業經歷和見聞感受，用認真嚴謹的態度、細致入微的解析、幽默風趣的講課、熱情誠懇的關懷、殷切的希望與鼓勵，使訂單班學生加深了對專業的理解，明確了專業課程對未來職業發展的作用，樹立了職業目標，增強了學習信心。

（3）校企雙方攜手育英才。“領克”訂單班的學生將接受全方位、多視角的培訓，通過理論、實踐、實用技能等立體式培養方式，使學生成為基礎扎實、素質過硬、專業技能熟練的精品復合型人才。我院加大與企業的合作力度，立足崗位來加強實訓，培養學生的實操能力。利用工學交替，產學研相結合，汽車實訓基地的建設等多種靈活方式來培養學生，打通校內校外渠道，讓學生更好地適應現代社會的需要，適應崗位能力的需要，成為一個全方位發展的人才。

3 “領克”訂單班目前存在的主要問題

我院在校企合作方面做了大量的工作，取得了一些成績，但仍存在以下問題。

（1）校企合作的廣度、深度都有待加強。廣義的校企合作包括校政（地）、校企、校校合作，我們在與地方政府機構、各大院校進行合作方面有待提高。

（2）運行機制需進一步完善，執行力有待提高。由于校企合作雙方工作機制尚未健全，導致校企合作工作在實訓設備、專業技術、學生管理等方面存在一定的問題，還沒有建立起執行力強的長效機制。

（3）激勵機制需進一步完善。從管理制度上調動教職工開展校企合作的積極性，激發教職工的工作動機，使教職工在實現學校目標的同時實現自身的價值。

4 結束語

我院“領克”訂單班以精準就業為目標，強化學生專業技能，使學生向企業“準員工”的身份又邁進了一步。通過校企合作、訂單培養縮短了學生進入企業的適應期，避免人才培養的盲目性，節約了成本。“領克”訂單班是構建職業能力導向的人才培養新模式、培養汽車專業技能人才的新探索、新突破。