創(chuàng)新職教新模式 培養(yǎng)實用新人才

韓玉霞

南昌汽車機(jī)電學(xué)校 教師

◆ 韓玉霞名師工作室主持人

◆江西省職業(yè)院校技能比賽指導(dǎo)教師

◆南昌市骨干教師

◆南昌市優(yōu)秀班主任

◆全國機(jī)動車檢測維修專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平實際操作考官

◆南昌市十佳班主任

「求索艱辛從教路

大學(xué)畢業(yè)后，我成為了一名職業(yè)學(xué)校的教師，如何成為一名合格的教師？這是對我人生的一個考驗。剛出校門的我對教師這個職業(yè)幾乎是陌生的，既好奇又害怕，擔(dān)心自己難以勝任為人師表的重任。

最初，我認(rèn)為教師就是教與學(xué)的關(guān)系，教師講課時，下面應(yīng)該是學(xué)生求知若渴的眼神，然而，當(dāng)我面對學(xué)生上課講話、睡覺、開小差時，內(nèi)心非常糾結(jié)，為此苦惱過、困惑過、后悔過，有時感到委屈、失落、失敗。怎么辦？是退縮還是繼續(xù)前行？這個選擇題一直困擾著我，后來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人的鼓勵、安慰和幫助下，我最終下定決心要走出困境，克服困難，做好心理準(zhǔn)備，要繼續(xù)走好職教之路。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”這句話一直鼓勵著自己前行。如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我需要解決的首要問題。為了學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，我堅持聽其他教師的課，尤其是公開課和優(yōu)質(zhì)課；堅持查閱資料，在提升自己知識水平的同時，也不斷優(yōu)化教學(xué)方法，努力構(gòu)建一個“民主、平等、合作、互動”的開放性新課堂，讓學(xué)生處于和諧、活躍的課堂中。我也逐步從能夠上好一節(jié)課，進(jìn)而做到能夠上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最終成為一名深受學(xué)生喜愛的教師。

2006年，我被學(xué)校聘為校督導(dǎo)教師，在學(xué)校的青藍(lán)工程中，以老帶新，傳授教學(xué)經(jīng)驗，同時教學(xué)相長，切磋教學(xué)手段，多元化發(fā)展課堂教學(xué)。我也從年輕教師身上學(xué)會如何利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如VR、小影和學(xué)習(xí)通等）開展教學(xué)。我多次參加全國“創(chuàng)新杯”說課大賽、江西省信息化大賽，都取得了優(yōu)異成績。2016年經(jīng)南昌市教育局審核，成立了南昌市汽車維修專業(yè)技能名師韓玉霞工作室。

「探索教學(xué)新路徑

教育家葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但如果一個教師堅持寫三年反思則有可能成為名師”。我一直在探索職教的新方法——教學(xué)反思，教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動。教學(xué)反思是對已經(jīng)發(fā)生的“教學(xué)事件”進(jìn)行回顧和追溯，課堂教學(xué)是充滿智慧和挑戰(zhàn)的，存在很多不確定的因素。每上完一節(jié)課后，我都會對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧和反思，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果，總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，提高課堂教學(xué)的有效性。在我的教案上，有多種筆跡，有些彩色筆跡是重點、難點或者比較重要的環(huán)節(jié)，其中紅色的一定是我課后對這節(jié)課的反思，將經(jīng)驗和教訓(xùn)寫成備忘錄，改進(jìn)教學(xué)、完善教案。“教然后而知困”，通過回顧教學(xué)→分析問題→查找原因→尋求對策→以利后行，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。

“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”牛頓的這句話一直啟迪著我，要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要向書本學(xué)、向同行學(xué)，博采眾長，不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，我最近幾年來一直在探索教學(xué)新模式——技能培養(yǎng)。從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)入模塊化教育模式，再進(jìn)入小班制實驗班教學(xué)，從中德合作“雙元制”班、上海通用AYEC校企合作班、博世實驗班和保時捷特色班，再到現(xiàn)在的環(huán)站式教育模式，在探索中前行。環(huán)站式教育模式是指教師負(fù)責(zé)某一個教學(xué)專題，學(xué)生輪流進(jìn)入這個站點學(xué)習(xí)，在實施過程中，注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開展理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能的教育模式，實現(xiàn)一體化的教與學(xué)，全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

環(huán)站式教育模式在我校汽車教學(xué)組首先試用，我作為汽車專業(yè)的骨干教師，利用業(yè)余時間與企業(yè)對接，結(jié)合學(xué)生的實際情況，再結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備，編寫相對合理、較為系統(tǒng)的教材和工作任務(wù)書，使學(xué)生更快更好地掌握理論知識和實踐技能，提高了學(xué)生解決問題和分析問題的能力。

除此以外，我積極主持和參與各級課題，多次在專業(yè)期刊上發(fā)表論文，2010年主編的德國雙元制汽車機(jī)電工系列教材學(xué)習(xí)領(lǐng)域10《汽車輔助系統(tǒng)的裝備補(bǔ)充及檢測》，是2013年國家重點推廣教材。

「思索育才新思路

我校的辦學(xué)宗旨是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促發(fā)展”，始終堅持以市場需求為導(dǎo)向，走出了一條借助技能大賽培育應(yīng)用型人才的新道路，為社會培養(yǎng)了大量實用型人才。

為了培養(yǎng)出熟悉崗位的高技能學(xué)生，教師首先應(yīng)該掌握實踐技能，我從2003年開始，向?qū)W校提出建議要讓教師多進(jìn)入企業(yè)參與實踐，解決教師實踐能力不足的問題。通過深入企業(yè)，參與實踐，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高操作技能，并在教學(xué)中，將學(xué)、練、賽和教有機(jī)地結(jié)合在一起，以技能大賽為契機(jī)，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。技能大賽往往以任務(wù)和項目為目標(biāo)，考核學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識解決實際問題的能力，這就要求教師在授課時，需要將理論與實踐相結(jié)合，注重“做中學(xué)，學(xué)中做”。

近年來，越來越多的技能大賽紛紛開展，學(xué)校應(yīng)以技能大賽為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。技能大賽不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)技能，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題能力。學(xué)生在通過層層選拔的過程中，操作技能水平大幅提升，理論知識和心理素質(zhì)均有所提高。今年在校領(lǐng)導(dǎo)的信任和囑托下，我的工作室勇挑重?fù)?dān)，將沖擊江西省農(nóng)業(yè)機(jī)械技能大賽。

為了更好地實現(xiàn)自己的人生價值，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實工作，嚴(yán)于律己，率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實踐，形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。