淺談現代信息技術在小學低年級數學教學中的應用

李碧玲

(福建省漳州市平和縣育英小學 福建 平和 363700)

隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師致力于用現代教育理念指導自己的教學實踐，從而提高課堂教學質量。而小學數學課堂中應用現代信息技術，可以化枯燥為有趣，創設生動、形象、具有感染力的情景，從而調動學生學習積極性，幫助學生理解數學知識本質，提高數學應用能力。

1.小學低年級數學教學中現代信息技術應用的優勢

在小學低年級數學教學中，應用信息技術一方面可以激發學習興趣，提高學習效率。將較為抽象的數學知識通過生動、形象的動畫效果表述出來，進而吸引學生眼球，激發學生的好奇心，讓其參與到教學活動中來。而且生動的教學內容有助于集中學生的注意力。另一方面信息技術教學實現了傳統教學模式的優化，實現了邏輯思維能力的擴展，為學生日后的學習打下了堅實基礎。此外，趣味性教學的開展激發了學生的參與熱情，營造出輕松活躍的教學氛圍，進而保證教學活動的有序進行。

2.現代信息技術在小學低年級數學教學中的應用

2.1 情境創設。在小學低年級數學教學中，新課的導入可以通過信息技術的應用，以及相關輔助設備來實現，這樣的導入方式能夠有效激發學生的學習興趣，提升其探究欲望。例如，在講解方程認識的內容時，方程的等式兩邊需要相等，這時我們就可以在多媒體設備上展示蹺蹺板、天平等場景，以使學生對平衡問題能夠獲得更為直觀的理解。將實際生活中的事物融入到所學知識中來，同學生之間產生共鳴，這樣在后期的教學過程中，能夠更好的發揮出學生想象力，實現知識的理解和記憶。或者教師還可以在演示過程中，提出相應的問題讓學生自行思考，幫助他們鞏固知識要點，達到記憶和運用的目的。

2.2 多媒體直觀演示優化課堂。數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，對于小學生來說，其思維能力較弱，對抽象事物的了解較為片面，這使得其在理解數學教學內容方面存在一定的困難。這時教師可以通過多媒體技術的應用，將原本較為抽象的知識具體化、形象化，以便于學生更好的去聯想和記憶，加強理解效果。以應用題解答為例，可以通過多媒體中的顏色變化、文字顯現等方式，將應用題題干標注出來，以吸引學生眼球，加深對題目的了解，然后利用現有條件進行應用題的解答，找到問題答案。

另外，通過多媒體技術的應用還可以營造良好的教學情景，將抽象失誤具象化、簡單化，然后再通過視頻、圖像等形式將題目內容直觀的展現在學生眼前，達到開發學生思維的目的，強化解題效果。例如，應用題中較為重要的行程問題，教師就可以在多媒體課件上將物體的運動軌跡予以明確標出，讓學生結合已知條件，找到問題答案，提高解題能力。

2.3 營造探究氛圍，提升課堂教學效率。在小學低年級數學教學中，利用多媒體教學手段營造探究氛圍，對于學生思維能力培養以及空間概念的構建有著重要作用。例如，在學習圓的知識時，對于圓的直徑和半徑理解存在一定問題，這時教師可以通過多媒體課件的應用將相應知識要點進行演示：在同一圓中，以中心點為軸做出多條半徑和直徑，之后再將這些半徑或者直徑進行收攏，形成統一的一條，從而帶給學生較為深刻的印象，讓其了解到同一圓中會存在無數條半徑和直徑，且其長度相等。

再比如進行圓面積公式推導時，由于推導環節較為復雜，如果直接講解，很難讓學生了解其具體流程，這時教師可以利用多媒體設備將其劃分成若干等分，并進行重新的排列組合，形成新的圖形，如長方形或平行四邊形，之后再通過對這些簡單圖形面積的推導引入圓面積公式，幫助學生理解知識內容，加深記憶。同時這一過程也可以促進學生思維能力和解析能力的加強。

2.4 鞏固知識信息，提高學習效果。在小學低年級數學教學中，教師可以通過對一些教具的應用，來加強學生對知識的理解，之后再通過多媒體的應用制作相應的鞏固練習題，從而加強學生對知識的掌握，提升學習效率。例如，在講解分數意義的相關內容時，教師就可以先出示模具讓學生對分數的概念有一個簡單的認知，之后再通過填分子、填分數等練習題的制作，讓學生進行知識的鞏固，加深記憶。這樣可以更好的拓展學生思維，實現想象力和創造力的培養，同時也能幫助學生進行重點知識的捕捉，加深知識的記憶，提高整體的教學質量。

3.結束語

綜上所述，隨著社會的進步和科學技術的發展，現代信息技術在小學數學中有著極其重要的實用價值，尤其是小學低年級數學，更是需要現代化信息技術。在小學低年級教學過程中，教師只有充分運用現代信息技術，創設各種直觀、科學、有趣的教學情景，才能最大限度地培養學生的學習興趣，從而效調動他們的學習積極性，鍛煉學生的自主探究的能力，真正做到學和玩的有效結合。