小學課程建設中的德育融合

裴孔娟

(甘肅省臨夏廣河縣三甲集學區上集小學 甘肅 廣河 731300)

在課程德育建設成為學校根本任務的今天，課程德育引起越來越多人的關注，成為中小學德育研究的熱點話題。小學德育與課程教學相融合，優化德育內容，創造靈活多樣的德育方法，形成有效的小學課程德育體系。德國教育家赫爾巴特明確提出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，只是一種失去手段的目的。”杜威也認為，“倘把道德教育與別科平等，特設修身、倫理等名目，是把道德教育與別科分離了。而實際上道德卻不是獨立在另一范圍，而與各科有密切關系。”由此看來，赫爾巴特和杜威是贊同把道德教育與課程教學相融合的。

1.課程德育是發揮社會主義核心價值觀在國民教育中作用的有效載體

報告中提出優先發展教育事業。我們要全面貫徹黨的教育方針，完成德樹人民的根本任務，發展素質教育，促進教育公平，培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人，和美麗。學科教學是德育的主要載體，是學生思想政治工作的主要渠道。教師有責任將德育納入各學科的教學內容和教學過程。課程德育既要符合國家的教育方針、政策，尋找合適的方法，于潛移默化中加強對未成年人的思想道德教育。將學科德育有效與日常教學相融合，融入學校各項教育教學工作中，融入學生學習生活各個方面，形成整體性的德育合力，潛移默化地逐漸提升學科德育的實效性。

2.在基礎課程中融合德育

基本課程強調促進學生基本素質的培養和發展，反映國家對公民素質的最基本要求，包括反映各學習領域共同基本要求的課程。這是所有學生的必修課。品德道德法制課程是培養學生理想信念社會主義核心價值觀的主渠道，是學生習慣養成的主陣地。增強德育的針對性、實效性、感染力，使學生在道德情感、道德判斷和道德行為上得到和諧發展。語文課程具有人文性和工具性相統一的特點，語文教學不僅要授業、解惑，還要傳道。語文教學中德育無處不在，善于挖掘課文中的德育素材，創設適合學生年齡特點的情境，讓德育于潛移默化中培養學生的世界觀、價值觀和人生觀。數學科學信息課程是培養學生探究能力、邏輯思維、創新思維、求真求實的科學素養。英語課程培養學生國際視野、國際理解、綜合人文素養。音、體、美課程培養學生審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養、生活方式。綜合實踐課程培養學生活技能、勞動習慣、動手實踐、合作交流的能力。

3.在活動課程中融合德育

積極課程是學生運用研究型學習方法發現和提出問題，探索和解決問題，培養學生自主創新精神，研究實踐能力，合作發展意識的課程；這是所有學生都選擇參加的課程。它的內容可以從學生的興趣和生活經歷出發，也可以從學科的道德教育的整合出發。

3.1 詩文誦讀活動是我“書香校園”建設的重要組成部分，初期活動內容使用《朝讀晚誦〉學生人手一本，逐步研發我校校本教材，利用每天早讀、課前預備時間等零星時間，引導學生自主誦讀，先讓學生誦讀大量的經典，實現“量”的積累，讓學生感其聲，領其情，營造良好的誦讀經典氛圍。以班主任為主，輻射全校師生開展經典誦讀活動，探討經典誦讀教學的方法，充分吸取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發，引導學生學以致用。同時通過家長會、校訊通、班級群向家長傳遞詩文誦讀的意義，從而積極參與到詩文誦讀活動中，將詩文誦讀活動深入人心，將經典誦讀與愛國主義教育相結合，探索校園德育的新形式。

3.2 積極開展多彩的社團活動，安排一、二、三年級每周三下午第二節，四至六年級每周三下午第三節進行全校性的社團活動。社團活動設置：藝術類—詩文誦讀、舞蹈、合唱、書法、手工制作、繪畫；科技實踐類—科技培訓、電腦培訓；學科教學類—趣味數學、英語課本劇；體育健身類—田徑、籃球、足球、國學太極；安全類—急救常識；年級組類：經典誦讀和書法(分單、雙周進行)。

3.3 開展豐富多彩促進發展的體藝節。體藝節是學生們綜合素質發揮的體現，學校組織有詩文誦讀匯演，“三操”、田徑等體育項目賽，琴棋書畫展示等項目，豐富多彩的賽項，讓學生在賽中樂，賽中學，賽中競。從中體現：學生個人特長的發展，班級團體和諧的發展，充分實現活動中的育人價值，使學校成為學生愉快而有趣的學習樂園。

4.在特色課程中融合德育

閱讀推廣課程是學校根據校情自主開發，學校特色亮點課程結合學校自身特色打造。研學課程可以結合春游、秋游社會實踐活動，校外活動，結對學校交流。

課程保證學生多元選擇、特色發展、自我實現。課程是學校培養學生、成就學生、發展學生的最重要的保證。課程建設中的德育融合能適時地給予學生的心里積淀下有益的養分，給予學生以健康、陽光的、積極的心態坦然面對以后的學習和生活中的各種挑戰。