淺析農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)及應(yīng)用

玄兆偉

(河北省遷安市上射雁莊鄉(xiāng)白莊完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

小學(xué)科學(xué)課程不僅要教授小學(xué)生基本的科學(xué)概念，還要注重加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。新課程背景下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科備受關(guān)注，僅憑借課堂教學(xué)難以滿足小學(xué)生的需求，小學(xué)生的科學(xué)想象力和認(rèn)知力受到限制，因此越來越多的農(nóng)村小學(xué)開始建設(shè)科學(xué)實(shí)踐基地，有效消除小學(xué)生對科學(xué)認(rèn)知的困惑，通過實(shí)踐獲得科學(xué)真理。農(nóng)村的自然資源豐富，為科學(xué)實(shí)踐基地的項(xiàng)目建設(shè)提供了便利，如農(nóng)業(yè)種植和小動物養(yǎng)殖等，能夠很好的將教材知識與實(shí)踐相結(jié)合，使全體小學(xué)生都參與到科學(xué)實(shí)踐基地中，獲得直觀體驗(yàn)，增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)能力。本文著重從以下四個(gè)方面展開論述，淺析小學(xué)科學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的意義及用途。

1.農(nóng)業(yè)種植基地

農(nóng)村的小學(xué)生對于農(nóng)作物種植并不陌生，他們接觸過很多農(nóng)作物，比如玉米、高粱、大豆等等，但是學(xué)生對于這些農(nóng)作物的認(rèn)識還停留在初級階段，并沒有深入的理解。比如講冀教版小學(xué)科學(xué)《植物的生長》，要求小學(xué)生記錄和觀察農(nóng)作物生長不同階段的特征，懂得愛護(hù)植物。科學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校科學(xué)實(shí)踐基地里的農(nóng)業(yè)種植基地，可以邀請當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民作為指導(dǎo)老師，給小學(xué)生講解玉米栽種、施肥、除草等一系列工作，小學(xué)生聽的極為仔細(xì)，很多學(xué)生邊聽邊留下記錄。教師可以讓小學(xué)生親自動手去種植玉米，小學(xué)生們都忙碌起來，有的“挖溝”，有的“翻土”，有的“放種子”，有的“施肥”，配合的相當(dāng)默契。科學(xué)教師要定期帶領(lǐng)學(xué)生來觀察和記錄玉米的成長過程，還可以讓小學(xué)生將不同時(shí)期玉米的形態(tài)畫下來，便于記憶。教師還可以提出探究性問題：怎樣才能夠讓玉米長得又快又好呢？以此發(fā)散小學(xué)生的科學(xué)思維。

2.蔬菜種植基地

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生對科學(xué)探究的意識，只有學(xué)生對所學(xué)科學(xué)知識感興趣，才會全身心的投入到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)生對科學(xué)知識感到困惑的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生在實(shí)踐基地中親身實(shí)踐，達(dá)到學(xué)是為了用的教學(xué)目的。比如講冀教版小學(xué)科學(xué)《小苗的誕生》，要求小學(xué)生掌握種子萌發(fā)具備的條件，通過多媒體教學(xué)雖然可以展示種子萌發(fā)的過程，但是小學(xué)生不能找到種子萌發(fā)需要的條件。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到科學(xué)實(shí)踐基地里的蔬菜種植基地，結(jié)合實(shí)際情況為小學(xué)生講解種子萌發(fā)的相關(guān)知識，并讓小學(xué)生動手去種植一種喜歡的蔬菜。教師給小學(xué)生講解了蔬菜種子的栽培技術(shù)，然后小學(xué)生積極地進(jìn)行整地、作畦、施肥、播種，過一段時(shí)間又來育苗、定植、田間管理等，每一位小學(xué)生都獲得了知識，在實(shí)際操作中得知種子萌發(fā)需要溫度、水分、空氣、陽光、肥料等。

3.動物養(yǎng)殖基地

小學(xué)生都喜愛小動物，有的學(xué)生家里還養(yǎng)著一些小動物，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐基地里也可以養(yǎng)殖一些小動物，讓小學(xué)生可以隨時(shí)隨地的觀察，幫助小學(xué)生更加深入的了解小動物，養(yǎng)成愛護(hù)小動物的情感。比如講冀教版小學(xué)科學(xué)《我們身邊的動物》這一課時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師可以與學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐基地里的動物養(yǎng)殖基地飼養(yǎng)小兔子、小雞等。活動中要充分落實(shí)小學(xué)生在基地的地位，記錄小動物的成長過程、飲食習(xí)慣和生活規(guī)律等，并由小學(xué)生給動物喂食物，分辨出哪些食物是動物愛吃的，哪些食物是動物不愛吃的。小學(xué)生在親自感知小動物生活習(xí)性之中加深對動物的關(guān)愛之情，教師可以讓小學(xué)生撰寫一份保護(hù)動物的調(diào)查報(bào)告，倡導(dǎo)讓每一位小學(xué)生都動起來，自覺擔(dān)當(dāng)保護(hù)小動物的宣傳員和踐行者。

4.花卉種植基地

學(xué)校的花卉種植基地里種植了各種各樣的花卉，如杜鵑花、米蘭、菊花、蟹爪蘭等等。在開展科學(xué)教育的同時(shí)，對小學(xué)生也是一次美育教育。通過實(shí)踐小學(xué)生可以懂得很多知識，這些知識對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有很多幫助。比如講冀教版小學(xué)科學(xué)植物的無性生殖相關(guān)知識時(shí)，小學(xué)生對無性生殖、扦插、嫁接、壓條等一頭霧水，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生來到科學(xué)實(shí)踐基地里的花卉種植基地，并邀請花卉技術(shù)人員為小學(xué)生演示如何對月季花進(jìn)行扦插和壓條，小學(xué)生都看的十分投入，不時(shí)還會提出一些問題。然后花卉技術(shù)人員為小學(xué)生演示如何將蟹爪蘭嫁接到仙人掌上，以及提供花卉成活率的方法。通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體驗(yàn)，小學(xué)生學(xué)會了很多種植方面的技能，教師要求小學(xué)生課后種植一盆水培馬鈴薯，加深對有性生殖和無性生殖的認(rèn)識，也正是由于這次實(shí)踐活動，很多學(xué)生懂得了養(yǎng)殖蟹爪蘭的技巧，知道了它是短日照花卉等常識。

總而言之，小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，我校積極開發(fā)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐基地，為小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動搭建了平臺。小學(xué)科學(xué)教師要創(chuàng)新科學(xué)實(shí)踐基地的開發(fā)與運(yùn)用策略，結(jié)合小學(xué)生的科學(xué)水平和認(rèn)知本能，啟發(fā)學(xué)生主動參與，激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)潛能，感受科學(xué)與技術(shù)的力量，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。