借助自主游戲，培養創新意識

?李 萍

幼兒喜歡游戲是不容爭論的事實，更是幼兒教育的有效抓手。瑞士心理學家皮亞杰說過：“教育的核心目標是創新，而不是機械地重復前人所做過的事情。”這就需要教師要善于把握幼兒的這一心理特質，充分利用自主性游戲的方式來培養幼兒的創新意識。

一、自主制作材料培養創新精神

著名教育實踐家陶行知先生指出：“人有兩個寶，雙手和大腦。”由于當下社會成員的結構，很多家庭將子女視為掌上明珠，他們鮮有動手實踐的機會，這在很大程度上限定了幼兒創新意識的發展。幼兒的自主性游戲需要以具體的材料制成，在正式開展游戲之前，他們會對自身所制作的材料產生短暫性的興趣。因此，教師可以為幼兒投放大量的半成品材料，比如紙片、海綿、碎步、吸管、花片等，鼓勵孩子們能夠根據游戲的需要自行選擇、制作材料，用自己大膽而富有新意地想象鍛煉自身的創新意識。

如在開展“形象設計屋”這一游戲時，教師對游戲中不可缺少的服裝并沒有直接提供，而是為學生提供了一些必要的半成品和材料，組織幼兒一起制作服裝。首先，教師引導幼兒結合自己的生活經驗思考，一般服裝店都需要怎樣類型的衣服，幼兒們各抒己見：短裙、長褲、背帶褲……隨后，孩子們自主設計形式各異的漂亮圖案與款式，由于這些服裝都非常貼近幼兒的生活，又能激活孩子們的創造性，整個的活動他們都非常投入，表現出較高的參與熱情；最后，一套套形象各異、色彩鮮明的服裝在“形象設計屋”中進行展示，并深受所有孩子的喜愛。

在整個過程中，教師并沒有做起了甩手掌柜，更沒有讓孩子成為了直接的享受主義者，而是借助于鮮活條件和動手實踐的契機，幫助幼兒將思維和想象變成了事實，讓幼兒看到自己的創新成果，真正感受到參與游戲的樂趣。

二、強化多元互動培養創新精神

著名教育家杜威先生一直強調：“教育過程是師生共同參與的，彼此之間相互合作的過程。”為此教師不再是高高在上的權威主義者，而是游戲的參與者、幼兒的游戲伙伴。

首先，幼兒的游戲是教育本質要求和幼兒意愿的有效整合，教師必須要明確師生之間的角色劃分，努力踐行幼兒為主體、教師為主導的角色，切不可因為幼兒年齡小而無視其存在的價值，使得幼兒的主體性地位演變成為表演的工具。很多時候，教師既要設定主體、想好板塊，又要組織幼兒參與游戲，導致受干擾性元素過多，幼兒難以有發展的空間和余地。為此，我們應該重新理清師生之間的角色關系，當他們在主題情節的浸潤中參與游戲時，教師不妨靜觀其變，不要輕易地打斷和介入其中，給予他們廣闊的自主空間，任由他們在愉悅的氛圍中發生、發展，將創新的意識被充分地激活。

其次，教師要進行富有針對性的強化指導。幼兒的認知經驗畢竟有限，他們的主體性地位需要在游戲活動中得到根本性保障，更離不開教師在角色體驗的過程中進行合理的現場指導。教師可以在幼兒進行游戲出現障礙和問題的時候，給予適時地指導也幫扶。比如在模擬“醫院就醫”的游戲中，教師發現有的小病人沒有掛號就直接去看醫生，就需要幫助他們熟悉醫院就醫的基本流程，并指導他們在具體的情境下重新來過。有的幼兒將“布娃娃”的頭始終朝下抱著，或者直接再現有的孩子拖著“布娃娃”的腿走路，教師發現后并沒有直接點出來，而是假裝以“布娃娃”的角色以假哭對話的昂視，啟發幼兒自主發現問題，并在觀察他人的表現后自行糾正。這些情境下的指導和點撥，對于發展孩子的創新意識有著較大的價值和作用，但不能脫離以成人自身的意志來替代孩子意愿，從而制約了幼兒主觀能動性地發揮。這就需要教師要在發現問題之后能夠鼓勵孩子大膽地表達自己的看法和思考，教師在點撥與指導的形式上也可以進行適當地調整，通過巧設疑難情境的方式來促進幼兒想象力、創造力的發展。教師在與孩子共同參與游戲的過程中，就可以多運用這樣的語言來鼓勵和激發孩子的創造性：一塊來想想方法，我們就可以解決問題，這個游戲就可以繼續玩下去了；你們有什么好的建議嗎？你們之前玩到這里時，是怎么解決的呢？……

幼兒的個體生命有著較大的發展和差異，教師需要進行適時地指導，觀察孩子們在游戲過程中的表現，就應該鼓勵能力相對較弱的幼兒一起參與預習，從而幫助每一位幼兒都能在游戲的過程中強化自身的角色意識，凸顯幼兒在游戲過程中的主體性地位，為他們創新意識的發展奠定堅實的基礎。

三、聚焦評價語言培養創新精神

游戲之所以在幼兒中深受歡迎，主要取決于游戲所具備的愉悅元素和教育效能。在幼兒進行游戲的過程中，他們的精神和身體都得到了雙重性的放松。為此，教師就需要通過自身正面、公正而客觀的評價來激發幼兒的游戲因子，進一步夯實幼兒的主體地位。為此，教師就需要多給孩子們以說話表達的契機，讓孩子能夠在與老師交流、同伴對話的過程中評價自己在游戲過程中的表現。之后，教師就可以嘗試以評價的方式對孩子參與游戲過程中的優勢和存在的問題進行點評，讓他們學會在對比和反思的過程中認識到自己在游戲過程中的狀態，巧妙地落實幼兒的主體性地位，更好地為幼兒的創造性思維的發展奠定基礎。

在這一案例中，教師就充分認識到任何生命個體都渴望得到別人的賞識和認可。因此，幼兒參與游戲之后，點評環節就顯得尤為重要，是引領他們更好地參與游戲和發展創造潛能的重要抓手。

創新意識是民族發展的未來，關系著國家的命運和前途。幼兒作為社會發展的后備力量，我們就需要緊扣游戲活動，充分地整合和利用資源，促進幼兒培養的創新意識。