趣味化與生活化
——小學體育教學的重要維度

?成 玲

趣味化的體育教學是擺脫傳統體育教育之中的單一教學內容的，趣味化和生活化致力于營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生的體育課程的學習更加高效。培養興趣是體育教學中的目標之一，教師應該在小學體育教學中培養學生的興趣，培養小學生對體育的積極性和堅持不懈的體育精神等。素質教育的要求讓體育教學的目的更加多元化，因此教師需要對小學體育教學的趣味化和生活化進行探討，文章針對小學體育教學的重要維度這個話題展開討論。

一、小學體育趣味化與生活化價值

傳統教育的小學體育教學，更多的是強調體育活動的紀律性，很大程度上遏制了學生天性的發展，小學生愛玩的天性是可以加以利用的，并不是不可以兼顧的。摒棄掉生愛玩的天性，是對學生創造力等多方面的遏制，不利于學生的發展。趣味化和生活化是符合時代發展要求的，心理上能夠有效地緩解學業帶給學生的壓力，身體上能夠得到鍛煉。生活化和趣味化的體育教學能夠讓學生對體育運動充滿積極性，能夠有興趣和信心去運動，充滿能動性和積極性的教學課堂才能夠獲得最高效率。有些學校甚至由于語文數學等文化課的學習，占用體育課程的時間，這樣不重視的情況很普遍，文化課雖然對學生成績的提升和未來的發展具有很大的影響，但是體育運動和學習勞逸結合才是最正確的能獲取高效率的方式。而且要有強壯的身體，學生才能更好地學習，才能取得更加優異的成績，所以體育課程需要得到重視。

傳統的體育教學總是讓人感到枯燥，例如在做準備運動時，總是那一套動作，沒有任何的改變，所以很多學生在做準備運動的時候很敷衍。這就是因為沒有趣味性，教學內容沒有創新，缺乏生機和活力，教師要重視創新的作用，讓體育教育變得趣味化和生活化。

二、小學體育趣味化與生活化途徑

首先在教學內容設計方面，需要盡可能的有趣以及貼近生活。可以選擇新穎的體育器材，類似于礦泉水瓶可以當作啞鈴，叫他們自己動手做毽子來踢，收集可回收的材料進而培養學生愛護環境保護環境的品質等。這樣多樣化的內容設計，十分具有趣味性，也非常的貼近生活，針對小學生實際的情況設計的教學內容，在幫助他們鍛煉身體、健全品格等方面全面的提升。教學場地的選擇也可以更具趣味化和生活化，可以不選擇在操場，可以擴大到整個校園，活動范圍變得更大。可以融入游戲教學，利用抽象的體育教學，讓學生展開想象，使得體育教育趣味生動，具有生活氣息的游戲也能達到體育教學的目的。

課堂的時間是很少的，一周的體育課一般情況下都不多，因此課堂時間通常是不滿足鍛煉身體的要求的，所以課外的體育鍛煉是很重要的。在課外，所能進行的體育項目更加多，更具有趣味性，當然是跟貼近生活的，這種具有生機和活力的體育活動，能夠更大程度的提高效率，也能夠提升學生的多方面素質。教師應該多給學生灌輸運動的作用，讓學生了解運動的魅力，愿意在自己的課余時間進行體育鍛煉。課外可以舉行例如家庭之間的體育比拼，具有競爭性的體育活動，能夠激發學生的動力，為取得好成績而努力。班級中還能夠分為多個小組進行課外活動，類似于舉行小型的運動會，這樣集體性的活動更具有趣味性，學生能夠在快樂的氛圍中運動。教師應該因材施教，對教學方式進行變革和創新，經常的調整對學生的教學教育方式，讓教育達到最優化。

在教學方式的轉變中，需要避免單一化帶來的缺陷，傳統教育中單一的學習方式，刻板的學習要求，對教師來說都是需要變革的重點，需要進行探索。學生不同的喜好也需要得到尊重，讓他們求同存異的在多種多樣的體育活動中獲得快樂。體能的訓練不止停留在一種體育活動中，因此教師應該引導學生進行多種訓練，從各個方面增強學生的體能素質。

三、小學體育趣味化與生活化評價

科學的評價對于小學教育來說也是重要的一環，也對趣味化與生活化的體育教育有重要的影響，科學合理的評價有利于學生正視自我，讓他們能夠不斷地完善自己。建立健全客觀合理的評價機制，讓學生在不夠完善時得到糾正，讓他們在完成很優秀時得到應有的獎勵，能夠讓學生得到成就感，有繼續學習的勇氣和信心，這是教師需要去探索的。教師的評價應該針對每個學生的各個方面的表現，教師應該注意到學生身上的細節，結合每個學生性格情況進行評價，例如對自卑的學生多給予鼓勵，讓他們在體育運動過程中獲得自信。

總之，趣味化與生活化的教學對小學的體育教學是非常重要的，對小學生的體育啟蒙起著重要作用，為他們擁有強健的身體和優異的成績打下堅實的基礎，讓他們在勞逸結合的狀態下獲得更高的效率。這樣的教學理念能夠讓學生產生對體育的興趣，激發能動性，讓他們積極地投入到體育活動中去。