信息化背景下的中職英語教學(xué)改革探究

李朝霞

(山西省運(yùn)城市財經(jīng)學(xué)校 山西 運(yùn)城 044000)

前言

在中職教育中，英語課程不僅是為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會能力而設(shè)置的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)全球化，國際間的交往互動日益增加，具備英語這項交際語言對技術(shù)類工人也變得尤為重要。中職英語的學(xué)習(xí)能為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 中職學(xué)校學(xué)生英語水平不高。每個學(xué)校在招生時，都會最大限度的招收較為優(yōu)秀學(xué)生。但是學(xué)習(xí)能力較好、成績較為優(yōu)秀的學(xué)生會選擇進(jìn)入有名的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力差一些的學(xué)生只能選擇中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其是在英語的學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生甚至無法完整的閱讀一篇文章，也沒有積累足夠的詞匯量，這樣的情況導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生英語水平普遍不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會覺得很困難，無法理解。中職英語教材中有些較長的文章，其中生詞量對中職學(xué)生來說還是很多的，若是依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生本就對英語學(xué)習(xí)較為困難，無法跟上教師的節(jié)奏，長期這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)英語的興趣與信心，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

1.2 中職學(xué)校不重視英語教學(xué)。在中職學(xué)校中，教育工作者更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生創(chuàng)建實踐的平臺，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型的技術(shù)人才。但是在教學(xué)中，中職學(xué)校雖然表面上注重英語教學(xué)，實際卻忽視英語教學(xué)的質(zhì)量，而且在排課時卻將英語課安排的課時較少。中職英語教師在授課時依舊采取傳統(tǒng)的授課方式，教師在講臺上講解英語知識，不了解學(xué)生的掌握情況，一味地講授，學(xué)生能做的只是被動的接受知識。

2.信息化背景下中職英語教學(xué)改革措施

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生若對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，就會主動積極地去學(xué)習(xí)。若是對英語毫無興趣，他們就不愿學(xué)習(xí)英語，放棄對英語知識的學(xué)習(xí)。所以，在英語教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生持續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。在中職英語教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬真實的教學(xué)情境，如商店購物，企業(yè)招聘等等，讓學(xué)生通過模擬真實的場景，通過解決實際問題深入學(xué)習(xí)英語。這不僅能使學(xué)生了解知識應(yīng)用和職業(yè)需求，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[1]。

由于中職學(xué)生的年齡和性格特點，學(xué)生的好勝心和勝負(fù)欲較強(qiáng)。教師可適當(dāng)?shù)囊敫偁帣C(jī)制，為學(xué)生組織競賽活動，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會英語知識，鍛煉英語能力。教師要結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實際情況，合理地建立競爭機(jī)制，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動，讓學(xué)生都能參與其中，對取得勝利的學(xué)生加以表揚(yáng)，失敗的學(xué)生予以鼓勵，充分激發(fā)學(xué)生的好勝心。讓學(xué)生將對競賽的興趣遷移到對知識的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情[2]。

2.2 建立新型師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響英語學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂中絕對的主角，盡情在教學(xué)中表演，不考慮學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生只有被動接受這一個單一選擇。這樣的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)效果自然不佳。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在課堂中充分尊重學(xué)生的地位，建立新型的師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生共同探究知識。教師要與學(xué)生平等的進(jìn)行溝通與交流，放下自己身為教師的架子，從講臺中走下來，融入到學(xué)生中，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在研究討論中學(xué)習(xí)，真正的體會學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)。教師也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵者，教師要將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢瑤椭麄冋业秸_的學(xué)習(xí)方向。教師還要充分的發(fā)掘教學(xué)資源，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

2.3 提升教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。現(xiàn)今的職業(yè)學(xué)校大多都安裝了多媒體設(shè)備，但是有些教師不能熟練地運(yùn)用，導(dǎo)致這些好資源被限制和浪費。學(xué)校要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，幫助教師提升運(yùn)用信息技術(shù)的能力，讓教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。

2.4 體現(xiàn)職業(yè)教育特色。隨著社會的發(fā)展，對人才的要求就越高，對職業(yè)教育也提出了更高的要求。中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后大部分選擇直接步入社會，依據(jù)社會對人才的要求，中職教育要牢牢把控教育方向，運(yùn)用富有職業(yè)教育特色的教材，最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，保證學(xué)生能在畢業(yè)后以最快的速度適應(yīng)社會。教師要為學(xué)生選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)對從業(yè)英語的需求不同，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，依靠多媒體設(shè)備創(chuàng)建專業(yè)對口的教學(xué)氛圍。教師對學(xué)生英語能力的培訓(xùn)也要由簡單到困難，層層深入，使用多媒體進(jìn)行配合，加強(qiáng)中職學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)不僅能符合社會對人才的需求，也能提升學(xué)生對英語的應(yīng)用水準(zhǔn)。

結(jié)論

在中職英語教學(xué)教學(xué)中，融入信息技術(shù)，有助于吸引學(xué)生的興趣。教師也要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，和學(xué)生平等的進(jìn)行交流，了解學(xué)生對知識的掌握和對英語學(xué)習(xí)的想法，適時的對學(xué)生調(diào)整教學(xué)方案。教師也要提升對信息技術(shù)的運(yùn)用能力，更好的輔助學(xué)生加強(qiáng)英語水平。中職英語教學(xué)要符合如今社會對人才的要求，盡量讓學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)社會。在信息化背景下進(jìn)行中職英語教學(xué)，既讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。