創設良好育人環境,促進幼兒心理健康發展

謝紅梅

(河南省商丘市夏邑縣第六小學 河南 夏邑 476400)

幼兒的心理健康教育需要和良好育人環境的創設實現節奏和諧、步調一致、內容統一，只有這樣才能發揮良好育人環境的心理教育作用，從而促進幼兒心理健康發展。據此，本文將從分析幼兒心理健康和良好的育人環境入手，深入探究相關策略，具體如下。

1.幼兒心理健康

基于對幼兒心理的分析，其心理健康主要包括以下四點：第一是濃厚的學習興趣，第二是開朗活潑的性格，第三是助人為樂的品質，第四是團結友愛的精神。上述四點是學習心理健康的基本表現形式，也是當下幼兒心理健康教育的重中之重。

2.良好的育人環境

2.1 實體物質環境。實體物質環境即我們看得見摸得著的幼兒教育環境。包括校園裝飾、花花草草、學習工具、活動器械、實踐活動等等。實體物質環境是良好育人環境的基礎。

2.2 文化教育環境。文化教育環境是建立在實體物質環境之上的幼兒教育環境。包括教育教學氛圍、教學活動等等。當下，絕大多數的幼兒園都在文化教育環境建設中苦下功夫，這使得我國幼兒教育環境變得越來越好。

3.創設良好育人環境，促進幼兒心理健康發展的策略

3.1 培養幼兒的學習興趣。

(1)配備整套的學習活動工具。只有配備整套的學習活動工具，才能適應復雜的幼兒教育課程，才能以實實在在的教學道具培養幼兒的學習興趣。當下，絕大部分的幼兒園均配有完整的學習活動工具，除卻繪本材料、繪圖工具、書寫工具、手工制作工具之外，塑料滑梯、蹦蹦床、搖搖椅等也為培養幼兒的學習興趣出力不少。

(2)營造良好的學習氛圍。良好的學習氛圍能降低幼兒的學習壓力，循循善誘以培養起幼兒的學習興趣，因此營造良好的學習氛圍對幼兒教師來說十分重要。日常教學過程中，幼兒教師需要秉持“人本教學”理念，多從幼兒的學習心理出發，選擇適合他們的教學內容和方法，從而營造良好的學習氛圍。

3.2 培養幼兒開朗活潑的性格。

(1)校園裝飾多以暖色為主。校園裝飾也是促進幼兒心理健康發展的重要模塊，因為幼兒對顏色的敏感度高，所以在色彩選擇上要多以暖色(黃、紅、藍)為主，這樣會給予幼兒較好的視覺感受，繼而影響其心理狀態，有利于培養其開朗活潑的性格。就這一點來說，絕大多數的幼兒園做的都是非常不錯的。

(2)教育活動多以游戲為主。游戲可以說是幼兒最喜歡的東西，打造游戲化教育活動，實則就是在尊重其心理需求的基礎上滲透科學文化教育，對培養幼兒開朗活潑的性格十分有效。因此，幼兒教師急需打破傳統幼兒教育的束縛，發揮想象力以設置更多的游戲教學內容。

3.3 培養幼兒助人為樂的品質。

(1)就助人為樂之事，給予幼兒物質獎勵。對幼兒來說，雖然對錢并沒有概念，但是對獎勵卻很有概念，在他們的意識里，獎勵即是獲得了他人的認可，能證明自己非常厲害，這符合幼兒愛表現的天性。所以，教師要從幼兒的生活點滴入手，即使幼兒做了一件再平常不過的助人為樂之事(例如借給小伙伴一個橡皮)，教師也要當著大家的面對其進行物質獎勵，或是大紅花、或是獎狀。

(2)為促進助人為樂，樹立班級榜樣。對于比較典型的助人為樂之事(例如幫老師沏茶倒水、幫小伙伴打掃衛生)，教師不僅要給予物質獎勵，更要借此樹立班級榜樣，在榜樣精神的影響下，幼兒會因為攀比心理積極作好人好事，有利于形成助人為樂的品質。

3.4 培養幼兒團結友愛的精神。

(1)組織多樣化的集體活動。所謂集體活動就是需要幼兒團結一心完成學習目標的活動，在整個活動過程中，每個幼兒都身處集體之中，無時無刻的感受著團結友愛的偉大力量。所以，幼兒教師必須要帶領幼兒走出課堂，通過定期組織社會公益活動，讓幼兒就一件好事(例如幫老奶奶打掃家務)共同努力，從而培養其團結友愛的精神。

(2)滲透思想道德教育。思想道德教育中，團結友愛精神是最重要的教育內容之一，所以幼兒教師必須要在幼兒基礎課程中積極滲透思想品德教育，讓中華民族的傳統美德深植于每個幼兒的心田，開出一朵朵美麗的花，結出一個個飽滿的果。

結束語

綜上所述，結合幼兒心理健康的相關內容，新教育時代，幼兒園需要從實體物質建設和文化教育建設兩個方面共同創設良好的育人環境，以雙管齊下的方式助力幼兒心理健康教育工作。當然，上述分析只是筆者的淺見，隨著新課改的不斷推進，更多更好的環境創設策略仍等待著幼兒教師深入挖掘和探討。