鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可持續(xù)發(fā)展新思路

江蘇省啟東市少直小學(xué) 徐海彬

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和計(jì)劃生育政策的全面實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)逐年減少。目前，我市一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般不超過(guò)兩所小學(xué)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)走可持續(xù)發(fā)展道路勢(shì)在必行。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的領(lǐng)航人，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，勇于在教育資源整合的大潮中摸索出一條可持續(xù)發(fā)展的捷徑，為打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)新模式作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、發(fā)揮校園文化優(yōu)勢(shì)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的可靠保證

文化是一所學(xué)校的生存和發(fā)展的命脈，假如不注重學(xué)校文化建設(shè)，那就不能培養(yǎng)出具有健全品格的人；作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，必須發(fā)揮校園文化優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展獨(dú)辟蹊徑，具體可以從以下三個(gè)方面入手：

1.堅(jiān)持以生為本，更新辦學(xué)理念

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政領(lǐng)導(dǎo)?！笨梢?，辦好一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，校長(zhǎng)必須要有前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念。所謂辦學(xué)理念，既是校長(zhǎng)的價(jià)值取向、教育理念在學(xué)校各項(xiàng)工作中的體現(xiàn)，又是一種價(jià)值觀；既是一種思維模式，又是校長(zhǎng)對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求。譬如，我校提出了“質(zhì)量立校，文化興校，科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，并按照“求發(fā)展、強(qiáng)管理、重科研、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育改革的核心，從而使學(xué)校沿著既定目標(biāo)邁進(jìn)。

2.創(chuàng)建學(xué)校特色，打造優(yōu)教品牌

構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展校園文化一定要形成自身的辦學(xué)風(fēng)格，努力追求自己的教育特色，但不能有絲毫的盲目從眾心理。走特色教育和品牌教育之路是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的法寶，我們除了擁有“人有我優(yōu)”的意識(shí)以外，還要走“人無(wú)我有”的路子。實(shí)踐證明：只有創(chuàng)建特色學(xué)校，才能找到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的突破口，才能實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的飛躍，充分發(fā)揮“文化”的力量，為打造優(yōu)質(zhì)教育品牌夯實(shí)基礎(chǔ)。譬如：我校的小籃球、小足球、英語(yǔ)興趣小組、特色藝術(shù)團(tuán)等項(xiàng)目，不僅給學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和動(dòng)力，而且培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。

3.完善校園建設(shè)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)

校園文化建設(shè)水平的高低，直接影響到學(xué)校文化積淀的層次、校容校貌以及師生的精神風(fēng)貌，甚至影響到學(xué)校師生的凝聚力、向心力和創(chuàng)新精神。因此，我們要注重校園文化建設(shè)，諸如我校設(shè)置的文化走廊，提出的校風(fēng)、校訓(xùn)，定期舉行的校史展覽等活動(dòng)，都有利于營(yíng)造豐富多彩的校園文化氛圍，有利于陶冶學(xué)生的心靈，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的前提條件

教師是一個(gè)學(xué)校的生命和活力所在，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于教師可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，它是學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的前提條件。為了提升農(nóng)村教師實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的能力，應(yīng)積極開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，使每一位教師直觀地了解可持續(xù)發(fā)展教育的理念與操作模式，逐步提高教師的可持續(xù)發(fā)展教育能力，使農(nóng)村教師開展可持續(xù)發(fā)展教育不再是負(fù)擔(dān)，而成為其走向成功的內(nèi)在需求。

1.依托校本教研，提升教師素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)將教學(xué)研究的重心下移到課堂，以課堂為科研基地，以一線教師為科研主體，堅(jiān)持“重在實(shí)踐、立足崗位、勤于反思”，同學(xué)科組教師共同參與，促進(jìn)學(xué)科組教師的共同成長(zhǎng)；同時(shí)，我們還要關(guān)注各層次教師的心理需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、研究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.嘗試研教一體，樹立全新觀念

教師的健康成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)，也不在于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，教師能力的提高關(guān)鍵在于教學(xué)實(shí)踐。無(wú)論是“15/20/10”教學(xué)模式，還是“三段四模塊”教學(xué)手段，其目的都是為了提高單位時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)效率。譬如，我校提出了“教研常態(tài)化”的觀點(diǎn)，竭力打造原生態(tài)課堂，真正實(shí)現(xiàn)教育科研與教學(xué)的一體化。在平時(shí)，我們積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師參與課題研究、學(xué)術(shù)交流，努力提高教師科研能力，使研究課題直接為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.加強(qiáng)合作交流，營(yíng)造愉悅氛圍

促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)的發(fā)展，就要增進(jìn)農(nóng)村教師和外界的廣泛交流，推進(jìn)本地交流、區(qū)域交流以及農(nóng)村與城市先進(jìn)學(xué)校的交流同步發(fā)展，讓一線教師逐步增長(zhǎng)見識(shí)、提高學(xué)識(shí)、獲得知識(shí)和形成共識(shí)。譬如，我校定期開展校際教研，充分提供教師相互交流機(jī)會(huì)，共同探討適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)新模式。其中，通過(guò)與城市先進(jìn)小學(xué)的相互交流，有利于教師感受城市學(xué)校先進(jìn)的教育理念、教育技巧、教育思想和教學(xué)方法，實(shí)際效果美不勝收。

三、嘗試小班教學(xué)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

小班化教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要門徑和教育發(fā)展的趨勢(shì)，由于人口城市化的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少，使得實(shí)行小班化教學(xué)成為大勢(shì)所趨。小規(guī)模的班級(jí)里，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注與個(gè)別指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大班，因而不僅更容易了解學(xué)生心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)予以解決，而且有利于學(xué)生的正面反饋，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)效果顯著。譬如，我校加大對(duì)小班化教學(xué)策略研究的力度，借鑒其他兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，讓老師們從教學(xué)理念、課堂教學(xué)、備課模式、評(píng)價(jià)方式等方面探索，從而為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展鋪平了道路。

四、實(shí)施激勵(lì)機(jī)制是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾

建立切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，有利于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)天高皇帝遠(yuǎn)，監(jiān)督力度小，教師容易產(chǎn)生惰性。因此，必須建立健全的教師獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)其履行職責(zé)的情況進(jìn)行科學(xué)的考核，把學(xué)校工作責(zé)任目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每個(gè)工作崗位和每個(gè)教學(xué)職工，形成了較嚴(yán)密的目標(biāo)責(zé)任體系，使學(xué)校的管理工作逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，不斷強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操。

田野葵花向陽(yáng)開，校園綠樹河邊站，以生為本發(fā)展路，腳踏實(shí)地育人才。但愿大家想孩子所需，給孩子所求，解孩子所困，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展抓住機(jī)遇，群策群力，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步完善學(xué)校發(fā)展新計(jì)劃，開辟學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的新思路，努力打造特色的小學(xué)教育新模式。