提高進城務工人員子女學習幸福感之
——農村語文閱讀現狀及對策探析

陳生輝

(福建省南平市邵武大竹中學 福建 南平 354000)

筆者分析，目前，進城務工人員子女的課外閱讀情況并不樂觀，主要表現在閱讀較片面、閱讀較盲目、閱讀較膚淺以及閱讀較被動幾個方面，而要培養進城務工人員子女良好的課外閱讀習慣，也必須從這幾個方面入手。如下是筆者具體的分析和探討。

1.進城務工人員子女的課外閱讀現狀

1.1 閱讀較片面。客觀來說，進城務工人員子女大都是家庭條件不好、眼界不寬的孩子，其主要的閱讀素材是語文教材，主要的閱讀范圍是課堂，因此其閱讀量可以說是非常少，閱讀種類也極為匱乏，這是進城務工人員子女的課外閱讀現狀的最主要表現。

1.2 閱讀較盲目。大多數的進城務工人員子女的生活壓力非常大，其除了學習之外還要照顧自己甚至是照顧年幼的弟弟妹妹，根本沒有多余的時間和精力去思考自己喜歡讀什么，自己應該讀什么的問題，所以在日常閑暇時也只是隨便抓過一本書就讀，沒有判斷這本書適不適合自己。

1.3 閱讀較膚淺。大多數的進城務工人員子女也缺乏豐富的人生經歷和堅實的語文基礎，有些讀物雖好，但是含義深刻、語言難理解，對他們來說能讀下來就已經很不容易，更不要談深度的理解了。同時，教師缺乏有效的指導，沒有教給他們科學的閱讀方法，這也是其閱讀較膚淺的主要原因之一。

1.4 閱讀較被動。閱讀本是一個主動的、快樂的過程，但是由于大多數的進城務工人員子女沒有富裕的生活做保障，所以其根本沒有錢去買自己喜歡的書，同時，進城務工人員大都學歷不高，也沒有辦法給孩子以正確的閱讀指導，所以大多數進城務工人員子女都是被動的接受閱讀，沒有養成主動閱讀的習慣。

2.促進進城務工人員子女的課外閱讀對策

2.1 培養興趣，轉變觀念。

2.1.1 鼓勵學生廣泛涉獵多種類型的課外讀物。學生只有廣泛涉獵多種類型的課外讀物，才能在不斷的“閱讀——選擇——再閱讀——再選擇”的過程中找到屬于自己的閱讀方式和閱讀興趣。鑒于進城務工人員子女閱讀較被動、較片面的情況，教師應在日常生活中經常鼓勵其涉獵哪些自己沒有讀過的課外讀物，例如小說、雜志、畫報都可以。

2.1.2 教師要對圖書的內容嚴格把關。鑒于進城務工人員子女閱讀較盲目、較膚淺的情況，教師應該在篩選圖書內容上花大力氣、下苦功夫，避免一些帶有黃色、暴力的圖書混入其中而對其思想和行為產生不良誘導。在課外閱讀過程中，這一點非常重要，但是同時教師也要注意分寸，不能走入“讓你讀什么才能讀什么”的極端。

2.1.3 讓學生從思想上重視課外閱讀。進城務工人員子女大都沒有從思想上重視課外閱讀，所以才沒有養成良好的閱讀習慣，為了提高其學習幸福感，教師有必要從思想層面糾正其錯誤的閱讀觀念，使其認識到課外閱讀的重要性。

2.2 解決課外書的來源。

2.2.1 面向圖書館租借圖書。每個城市都有大型圖書館，學校應和其建立長期合作關系，通過租借圖書的方式解決課外書的來源。這樣做的好處有二，一是圖書館中的藏書全部是符合國家標準的圖書，不存在任何反動類圖書，保證了書源質量；二是圖書館作為重要的社會文化針對，與學校合作的好處頗多，兩者的合作過程將十分順利。

2.2.2 面向社會征集圖書。向社會征集圖書也是解決書源問題的好方法，但是這類方法有一定的風險，那就是書源質量無法保證，如果采取這種方法，教師需要格外注意檢查圖書內容，防止反動類書籍混入其中。

2.2.3 面向家庭捐贈圖書。因為進城務工人員的家庭經濟條件不好，所以這里所說的家庭主要是那些經濟較為寬裕的家庭，教師可以通過組織班級讀書會的方式面向家庭捐贈圖書，與面向社會征集圖書一樣，教師也需要做好圖書的篩選工作。

2.3 加強指導提升課外閱讀的質量。

2.3.1 教給學生正確的閱讀方法。如果把閱讀比作劃船，那正確的閱讀方法猶如船槳，為提升課外閱讀質量，教師有必要給進城務工人員子女講一些實用的、便捷的閱讀方法，例如做筆記、寫讀后感等。

2.3.2 培養學生良好的閱讀習慣。培養進城務工人員子女良好的閱讀習慣是提升閱讀品質的根本保障，同時也是提高其學習幸福感的必要措施。針對上述中分析的不良的閱讀習慣，教師要分條縷析制定科學的閱讀教學方案，例如針對閱讀較盲目的問題，教師就需要重點培養學生的思維能力和藝術審美能力，引導其體會閱讀的藝術美。

結束語

綜上所述，進城務工人員子女的學習幸福感可以依靠豐富的課外閱讀生活來獲得。而要培養城務工人員子女良好的課外閱讀習慣，首先要培養其閱讀興趣并轉變其傳統的閱讀觀念，同時，為其提供充足的課外閱讀素材并發揮教師的閱讀指導作用也是非常重要的。上述分析只是筆者的淺見，希望能為培養城務工人員子女良好的課外閱讀習慣提供好的方法。