健康中國戰略下體醫融合的學校體育發展研究

付彥 江西工業貿易職業技術學院

在教育改革的大時代背景下，素質教育被越來越多的人提及，傳統教育體系中對體育教育的忽視問題也被越來越多的人所關注，也發出了注重學生全面發展的呼吁，各大學校也在一定程度上增加了對體育教育的重視程度，但是受限于傳統體育教育思維的限制，體育教育和醫療事業依舊是兩條互相平行的線段，醫療事業無法給予體育教育科學指導，體育教育依舊延續著傳統教學方式。體醫融合是時代的大勢所趨，既是學生健康成長的必然需求，也是健康中國戰略的核心要求。

一、我國現階段體育教育工作中的不足之處

（一）體育教育中健康意識培養的缺失

在體育活動開展的過程中，體育教師過于重視運動技巧的傳授以及運動項目的推進，而忽略了對學生健康意識的培養。甚至在部分體育教師的認知當中，體育活動可以直接和健康意識畫上等號。但實際上，兩者之間有著很大的不同，體育活動是實現身體健康的重要手段，并不能夠等同于健康本身，甚至錯誤的體育鍛煉方式還會對學生的身體造成嚴重損害。對于學生身體素質過弱的問題，體育教師的第一想法并不是幫助學生樹立健康意識，循序漸進地改善學生身體健康狀況，而是要求學生進行大量的體育活動，行為過于“揠苗助長”，不利于學生身體健康發展[1]。

（二）體育教育中健康知識講解的缺失

根據調查結果顯示，在大多數學校體育活動開展過程中，都是以體育活動的形式開展的，沒有進行書面上的健康理論知識講解，導致學生健康知識薄弱，不了解健康生活方式，對日常生活中不健康的行為舉止視若無睹，為學生的身體健康埋下了無數隱患。

二、健康中國戰略下體醫融合在學校體育教育中發展的有效措施

（一）更加注重學生體育興趣的培養，幫助學生形成健康意識

在傳統體育教學工作中，教師大多會對學生提出強制性的學習任務，要求學生必須完成多少運動量，固然教師的出發點是要學生多鍛煉，增強學生身體素質，但是過于強硬的做法必然會引起學生的反感，降低學生體育鍛煉的興趣，學生雖然在課堂上認真鍛煉，但是出于“補償心理”的作用，學生會在課下不自覺地削減運動量。故而，體育教師應當及時改變教育方式，在教學活動中更加注重引導學生產生運動興趣，使得學生能夠自發參與到體育鍛煉中去，并在日復一日的興趣引導過程中，使得學生養成良好的體育鍛煉習慣，形成良好的健康意識[2]。

（二）灌輸健康知識，建立評價機制

在體育教育中，醫療事業能夠給予的最大助力就是擁有完善的健康知識體系，可以為體育書面教育的開展提供理論支撐。體育教師應當意識到，想要保障學生的身體健康，一方面要加強體育鍛煉，另一方面也要教導學生健康知識，幫助學生養成健康生活方式。同時，由于健康知識本身過于枯燥，為了進一步提高學生上課專注度，教師可以利用多媒體設備，設計新穎有趣的健康知識課件，由于學生對于動漫人物的興趣較大，教師也可以將教學內容以動畫的形式表現出來，讓動畫人物來講述健康知識，增加學生的學習興趣[3]。

除此之外，也要建立起恰當的評價機制，要想讓健康知識在學生生活中發揮作用，首先就要讓學生牢牢記住。要做到這一點，教師可以通過評價機制進行定期考察，對于記憶不牢固的學生進行適當的處罰，對于記憶牢固的學生進行表揚獎勵，利用制度的方式來保障學生認真記憶健康知識。

三、結語

在應試教育的影響下，我國學生不僅在知識技能的現實應用上處于薄弱環節，只能夠成為考場上的“英雄”，更為關鍵的是，長久的書面學習過程，使得學生缺乏體育鍛煉，身體素質連年下降，而長久的坐姿，也使得學生身體出現種種癥結。要想解決這一問題，僅僅加強體育鍛煉活動是遠遠不夠的，還需要醫療領域的科學指導。故而，學校方面要加強對體醫融合的重視程度，將體育活動和醫療知識完美結合起來，切實為學生的身體健康發展保駕護航。