試論職業教育為先導的高職體育教育創新

劉飛 新疆生產建設兵團興新職業技術學院

一、高職院校以及體育教師要重視體育教育課程的有效開展

在眾多高職院校中，雖然設置和安排了體育課程，但是很多體育教師卻忽略了體育教育的重要意義，很多體育課程有時取消或者會被其他專業課程或者活動所占用，學生參與體育課程的機會和空間逐漸縮小。與此同時，很多高職學生過分重視其他專業學科課程的學習與訓練，忽略了體育課程學習的重要性，身體嚴重缺乏必要的體育鍛煉，且對體育課程缺乏一定的學習興趣與動力，缺乏良好地學習體育知識、參與體育活動的意識，這對于學生身體素質的培養與提升是非常不利的。高職院校以及體育教師要重視體育教育活動或者課程的有效開展與教學，不僅要科學、合理的安排體育課時，還要結合學生的身體素質情況來創新體育課程教學模式和手段，促使學生能夠勞逸結合，培養學生良好的體育意識，端正學生學習態度，激發學生參與體育課程的積極性和主動性，不斷創新更加豐富、多樣的體育教學活動來培養學生學習體育意識和興趣，逐漸提升學生的身體素質。

二、以職業教育為先導來進行體育特色課的開發

高職院校在開展體育教育活動時，體育教師要重視以職業教育理念與思路為先導，不斷進行特色體育課程的開發與利用。體育教師要不斷摒除傳統一刀切的教學模式與理念，要與學生進行互動與交流，掌握學生學習的特點與個性化特征，結合學生所學的專業類別與特征以及學生未來職業方向與發展需求，實施特色化、差異化的體育教學方法，這樣能夠更好的增強體育教學的針對性與有效性。與此同時，高職院校在設置與安排特色課程時，也要結合教學場地、教學器械以及其他教學條件來組織和開展不同的體育運動訓練項目，促進學生身體素質得到更好地鍛煉，不斷發展與提升學生的體能與體質，使得高職學生在今后的職業或者工作中能夠以更加健康的體魄與素質來更好地工作與生活。

三、重視培養高職學生良好的體育鍛煉習慣與體育素養

任何習慣的養成并非一朝一夕就可以形成的。體育教師在開展正常體育教學活動時，要重視對每個學生體育鍛煉習慣的養成，合理安排體育鍛煉計劃，將每日的體育鍛煉項目和內容豐富到學生的日常課余生活當中，從而在每日的體育鍛煉計劃與體育鍛煉活動中磨煉學生的意志，培養學生良好的體育運動習慣，促使學生逐漸養成終身體育意識，并逐漸形成終身體育鍛煉的習慣，這樣對于學生身體素質和綜合能力的提升是非常有利的，也能夠促進高職體育教學效果和質量得到更好地提高，對于學生未來更好地就業與從業也是大有裨益的。

四、重視教學方法與模式的多樣化創新與應用

由于學生的生長環境與發展條件不同，其個性化特點與性格特征也不盡相同。高職院校在開展體育教學活動時，要不斷解放思想、與時俱進，重視體育教學方法與模式的多樣化改革、創新與應用，重視培養與激發學生的學習興趣。教師可以結合學生的性格特征來進行教學方法的改善，也可以組織一些體育競賽項目來調動學生參與體育課程的積極性，還可以組織一些與所學專業相關的職業實用性體育課程，使得體育通過跨學科教育，其作用與價值得到更好地彰顯，體育教學的意義與重要性更好地凸顯出來。與此同時，在高職學習生活中，學生學習專業課程的壓力比較大，在長時間的緊張和壓力狀態下，學生的身體和心理都會呈現出非常疲倦的狀態，身體與心理方面的壓力無處釋放。體育教師要重視學生這一學習現狀，在開展體育教學課程時，豐富和創新多種體育教學活動，以此來激發學生的學習熱情，培養學生學習體育知識的興趣與積極性，增強學生參與體育課程的主動性與能動性。

五、充分尊重學生教學主體性地位，培養學生自主學習能力和意識

在高職體育教學活動中，為了能夠更好地培養學生終身體育意識，增強學生良好的身體素質與體育素養，體育教師不能采取傳統的灌輸式教學模式，也不能夠強制性的將終身體育、綠色體育、陽光體育、健康體育等意識與理念傳播給學生，而是要充分尊重學生的教學主體性地位，一切以學生為中心和主體，給學生創造更多自主學習體育知識、參與體育課程的機會和空間，讓學生能夠更加獨立、自主、積極的來學習體育知識，參與各項體育活動，培養學生自身體育意識和體育精神，促進學生自身能夠更好、更快發展。

六、結束語

因此，在職業教育背景下，高職院校在組織與開展體育教育活動時，體育教師要積極地轉變教學思路、創新教學理念與方法、豐富體育教育的形式與內容，推動高職體育教育效果、教學水平與質量的更好提高。