多元化教學模式在高職院校排球教學中的應用

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

近年來伴隨教育事業不斷向前發展和推進，高職體育教學在教學理念和教育模式上也發生了巨大變化。傳統高職體育教學注重知識的講解和器械的掌握。并沒有形成以學生為主體的教學模式。現階段教育更注重學生的學習感受，更專注于提升學生的綜合能力。排球教學是高職體育教學的一部分，因其具有趣味性而深得學生們喜愛。排球教學除了考驗學生們身體素質外，更多的是考驗學生的團結能力和反應能力等各方面的能力，為了使排球教學具有趣味性，需要引入多元化的教學模式來提升排球教學的效率。

一、多元化教學的特征

多元化教學與傳統教學最大的區別便在于傳統教學只注重知識的傳授，注重培養了學生的理論能力。而反觀多元化教學是在傳授專業知識的基礎上，根據素質教育的教學目標、課程體系、教學要求以及學生的特點等為參照點，一切教學設置都是為了發揮排球教學真正的作用。多元化教學更善于從學生的角度考慮問題，為了滿足學生的學習需求，而提供不同的教學選擇，從而提高教學的效率。

二、高職院校傳統的排球教學模式存在的問題

（一）傳統的排球教學模式以教師為主，學生缺乏主動性

傳統排球教學太過突出教師的地位，而忽略了教育的本質。排球教學當中的內容都是教師主觀決定的。其并沒有考慮到學生的感受，在實踐練習上也是不斷重復基礎動作。這樣的學習模式不利于學生主動性和自主性的發揮，學生的綜合能力也得不到發展。

（二）傳統的排球教學缺乏趣味性，內容枯燥且乏味

傳統的排球教學講解總是采用老師示范、學生練習的教學模式。傳統教學模式缺乏創新性和趣味性，學生長期處在內容枯燥且乏味的教學環境當中，會逐漸喪失對排球的學習興趣。單從課程內容的設置上面，傳統排球教學并沒有脫離課本的束縛，只是在機械重復著課本的內容。

（三）傳統的排球教學模式不利于排球精神及體育精神的傳達

學生們通過體育鍛煉能夠鍛煉自己的意志力。從這點便可看出排球教學對社會文明和進步起著重要的作用。我國特有的女排精神影響了一代代年輕人無所畏懼、頑強拼搏。高職院校也是想通過排球教學傳遞這種體育精神。而對當前的高職排球教學模式沒有傳遞出這種精神，其需要引入多元化教學模式才能讓學生懂得和了解女排精神的精髓。

三、多元化教學模式在高職院校排球教學中的應用

（一）深挖教材，明確教學目標，優化課程結構

高職排球教學的有效性需要以教材內容的選擇為前提。科學的選擇教材內容，明確制定教學目標，調整和優化排球課程以改變傳統教學重理論的教學模式。傳統排球教學在教學內容選擇、目標制定以及課程結構設置上面缺乏趣味性，學生只能從課程當中學會與排球相關的技能，不能全面提高自身的綜合素質。

（二）開展生活化教學，與實際生活相結合，增加課程趣味性

傳統排球教學注重于理論的講解，這種教學模式脫離了實踐，不能將排球教學與實際教學活動相結合。整個排球課程缺乏趣味性，學生一直處于被動學習狀態，未能充分發揮自己的主動性和能動性，這種類型的教學模式不利于教學目標的實現。在素質愛教育的推行下，教師不應拘泥于理論知識的講解，而是要通過分組排球訓練，觀察學生的學習情況，并提供及時的指導和幫助，以提高學生的學習效率。

（三）以學生為本，發揮學生在教學中的主體地位

傳統排球教學以教師為主導，學生通過教師的講解被動的接受排球相關的知識。學生按照教師的指示進行排球訓練，整個學習過程缺乏主動性。若是學生一味的按照教師的指示進行排球練習。學生會喪失學習的樂趣，對于排球學習的積極性也不高，阻礙了排球課程發揮作用。其教學應當以學生為主體，通過開展多元化教學模式來發揮學生在教學當中的主體地位。

（四）加強師生的溝通，構建多元化的教學模式

在傳統教學模式當中，教師通過理論知識的講解來幫助學生掌握排球的所有技能。在排球的教學當中，師生間缺乏互動交流，不利于學生掌握排球技能，也不利于教師改進計劃，其需要構建多元化的教學模式增強學生的綜合能力。

四、結語

總的來說，傳統排球教學模式注重學生理論知識的培養，忽略了排球教學的實踐性和趣味性，導致學生自主性和能動性差。在排球學習當中學生的積極性也不高。