芻議高校田徑教學現狀及對策

付彥 江西工業貿易職業技術學院

認清當前高校田徑教學發展狀況，有助于發現教學中的弊端和潛在挖掘空間，促進教育教學實現深度發展和延伸，從而促進高校學生培養的全面化、整體化、優質化。很多教師認為田徑教學比較簡單，而學生又覺得不過是“跑跑步”，很容易從根本上產生認知錯誤，導致田徑教學和訓練出現問題，實際上田徑教學包括忍耐力、爆發力、速度、靈敏度等多項內容，并且從教育的角度來說，也包括對學生的身心健康發展教學。

一、當前高校田徑教學現狀分析

（一）缺乏教育重視

從當前的高校教育教學發展現狀分析，除專業體校之外，大多數高校的教育教學重點都在常規文理課程或者其它專業課上，對于田徑教學更多的是當作普通體育教學或者鍛煉學生身體素質的一種途徑。而站在學生的角度來說，高校學生通常認為田徑學習和訓練是為了通過一年一度的體測考核，有些學生甚至覺得可有可無，田徑學習浪費學習和休息的時間。這都體現出當前田徑教學十分缺乏教育重視性，導致教師、學生、學校都對此產生忽略，而影響了田徑教學的發展。

（二）教學內容和形式單一

籃球、足球、羽毛球等運動和田徑運動相對比來說，田徑運動缺少一定的趣味性和多樣性，這也是影響田徑教學的主要原因之一，教學內容和形式的單一，讓學生極大地失去了學習的興趣，并逐漸放棄田徑選擇其他運動項目。而教師面對這一現象，并沒有進行良好的改善，仍然延續傳統田徑教學模式，造成高校田徑教學長期枯燥、呆板、乏味，讓學生從根本上無法產生繼續學習的動力，積極性和自主性直線下降，就導致高校田徑教學發展受阻[1]。

（三）缺乏完善的教學評價體系

高校在招生宣傳或者建立自身品牌時，對于田徑項目學生招生并沒有專項規劃，基本依靠其他專業吸引和學生幫助，因而學校在發展進程中對于田徑教學的評價就沒有完善的體系，使得田徑教學在校內自由發揮、毫無章法。缺乏完善的教育評價體系，讓高校田徑教學存在應付性和表面功夫，教學整體呈現出一種懶散狀態，缺乏嚴格而又規范的管理和約束，導致田徑教學的發展停滯不前，學生的田徑運動學習也是十分片面。

二、高校田徑教學優化對策探析

（一）轉變教學理念，提高重視

面對當前高校田徑教學的不足和問題，首要任務是學校和教師轉變教學理念，提高對田徑教學的重視度。首先，校方應當加大資金投入，建設和完善專業的田徑教學場地，引進先進的教學輔助設備；其次，教師應當積極學習先進的教學思想和方法，多多參與一些學術講座或者教學會議，及時革新自身教育觀念；最后，加強與學生之間的交流和溝通，在選擇教學內容和制定教學計劃時緊貼學生實際需求。以此，可以確保高校田徑教學發展的完善性，保障改善前期教學問題[2]。

（二）多元化發展教學形式

多元化發展教學形式有助于豐富高校田徑教學內容和形式，讓學生保持對田徑運動學習的興趣與積極性。比如應用游戲教學法，在速度訓練中建立教學游戲，三人劃分一組，一人負責一個游戲環節，第一環節的學生負責100m 短跑，將接力棒傳給第二名隊友，第二環節的隊友跨越100m 障礙傳給第三位隊友，第三名同學完成200m 沖刺即為勝利。這樣寓教于樂的形式可以最大限度地激發學生積極性和主觀能動性，讓學生在快樂游戲和低級競爭中鍛煉速度與團隊配合，有助于提高田徑教學的質量和效率，促進改善教學不足。

（三）健全和完善教學評價機制

針對前文中提到的缺乏完善的教學評價體系問題，高校應當健全和完善教學評價機制，促進田徑教學規范教學行為、改善問題。學校可以建立動態考核標準，根據田徑教學的階段性教育目標創建考評量化標準，從多元化、多維化、多向化發展的角度搭建教學評價機制，促進規范教師的教學和起到一定的督促作用，從而確保田徑教學的完整開展與進行，實質性地提高學生田徑水平[3]。

三、結語

總而言之，當前高校田徑教學的不足之處主要體現在缺乏教育重視、教學內容和形式單一、缺乏完善的教學評價體系等方面，教師與學校可以通過轉變教學理念提高重視、多元化發展教學形式、健全和完善教學評價機制等途徑進行改善。與此同時，要注意結合學生群體的成長發展特性和個性化發展差異，以保障教育內容的革新和教學方式的創新與學生之間的融合性，確保高校田徑教學的有效性，促進提高教學質量和效率，從而更好地強化學生身體素質和體育素養。