基于合作學習的高職羽毛球教學探討

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

羽毛球是高職學生學習的重要學科，對于高職學生的學習十分重要。在現階段的高職羽毛球教學中，仍然存在諸多問題，雖然已經被多次提出，但是尚未得到徹底解決，不利于學生的羽毛球學習。為了使羽毛球教學能夠滿足學生發展的需要，高職教師需要重視合作學習的重要作用，轉變教學觀念，創新教學手段，運用有效措施，為高職學生的合作學習提供有利條件。

一、科學合理的劃分小組

提高小組合作學習在羽毛球教學中的有效性，需要重視小組的劃分。首先，通過調查研究發現，組內成員在4-5 個人時比較合適。高職教師可以將學生4-5 個人劃分為一個小組，保證小組內的每個成員都能有發言的機會；其次，高職教師要深入了解學生的性格、興趣等，根據學生的性別以及性格劃分小組，避免有學生因為性格不合而發生沖突，影響小組合作學習的效果，要保證小組合作學習的順利進行；然后，在以往的高職羽毛球小組合作學習中，小組的劃分具有較大的隨意性，小組合作學習的效果較差。高職教師在劃分小組時，要保證組內有各個層次的學生，不能一味的將學習成績好的學生劃分為一個小組，要使小組內的學生能夠實現優勢互補，共同進步，通過小組合作學習都能夠有所進步、有所提高；最后，高職教師可以讓組內表達能力較好、較有權威的學生擔任小組長，帶領組內成員進行合作學習，提升小組合作學習的整體學習效果[1]。

二、明確小組成員職責，提高學生自主學習能力

素質教育下的高職羽毛球教學要求要重視學生的主體地位，使學生作為羽毛球學習中的主人，愛上羽毛球學習。對此，高職教師可以根據教學內容和教學目標，科學合理的設計小組合作學習任務，切實發揮小組合作學習在羽毛球教學中的重要作用。首先，高職教師要明確小組長的職責，可以讓小組長監督隊員的技術練習，并且可以為組內成員提供簡單指導，總結小組合作學習時的一些問題；其次，組內成員之間要互相合作、協調，探究羽毛球學習中的重點以及難點，比如可以進行一些重要技能的聯系，撿球練習、傳球練習等；最后，在小組合作學習結束后，小組長要將合作學習中的問題進行總結、歸納，向高職教師匯報，教師可以集中為學生解決合作學習中的疑難雜癥[2]。

在高職羽毛球教學中運用小組合作學習，一方面能夠使小組內的學生取長補短，充分發揮學生的主觀能動性，表達自己的想法，通過互動交流產生思想上的碰撞，探索到更多有用的羽毛球知識，凸顯學生的主體地位；另一方面，能夠有效調動學生的學習積極性，改變傳統羽毛球教學枯燥、乏味的局面，為學生的羽毛球學習營造輕松、愉快的學習氛圍。

三、發揮教師的重要引導作用，提高評價科學性

在實際的羽毛球教學中，高職教師要賦予學生一定的思考時間和討論時間，使學生能夠有足夠的時間進行合作學習。但是這并不意味著高職教師要對學生的合作學習一味的放任不管，而是需要高職教師充分發揮重要引導作用。一方面可以參與到學生的合作在學習中，拉近學生與教師之間的距離，改變以往高職教師高高在上的局面，解決學生在合作學習中無法解決的一些問題；另一方面，有利于維護好課堂秩序，避免有學生利用合作學習時間進行閑聊，切實提高合作學習的教學質量[3]。

科學的評價對于學生的合作學習十分重要，合理的評價能夠成為學生合作學習中的動力。在以往的小組合作學習中，高職教師的評價過于大眾化，難以為學生提供有效指導。對此，高職教師可以先讓組內學生進行互評、小組之間進行互評，最后由高職教師進行總結性的評價，使學生能夠明確自己在學習中的不足，在以后的學習中有意識的改正自己。高職教師可以在評價中實行激勵機制，對于學習態度認真、表現良好的小組給予表揚，引起其他學生思想上的共鳴，使學生感受合作學習所帶來的成就感，在以后的羽毛球學習中能夠對合作學習引起充分重視，從而使羽毛球教學達到事半功倍的效果。

四、結語

綜上所述，在教育發展的新形勢下，基于合作學習的高職羽毛球教學十分重要，是素質教育的必然要求，是高職羽毛球教學的重要教學手段。對此，高職教師要立足于學生的實際情況，通過多種方法和手段，在不斷的教學實踐和摸索中探索出適合學生的教學方法，合適的才是最有效的，才能不斷激發學生的羽毛球學習興趣，為高職學生羽毛球技能的提升奠定堅實的基礎。