高校公共體育武術教學現狀及改革對策

程建軍 江西工業貿易職業技術學院

我國素質教育進程的不斷推進，讓高校學生培養愈加重視其德、智、體、美、勞等的全面發展，尤其當下近一年來新冠疫情的出現，更加推動了高校體育教育事業的發展，提高學生身體素質成為高校公共體育教學的重點。武術教學不僅有利于增強學生體質，實現強身健體的教學目標，其教學的趣味性和多樣性，更是豐富了高校公共體育教學內容和形式，促使學生提高了體育學習的積極性，從而有效實現了我國素質教育理念下的學生培養目標。

一、高校公共體育武術教學現狀分析

（一）教學形式過于單一

就目前高校公共體育武術教學而言，教師的教學方式仍然沿用傳統模式上的“模仿式教學”，也就是學生通過模仿教師的動作來學習具體內容。在這一過程中，學生被弱化成為教學的客體，而教師則取而代之成為教學的主體，這不僅違背了發揮學生主體性的原則，更是從根本上造成了高校教育教學本末倒置，讓學生對武術學習和體育鍛煉逐漸失去興趣。高校公共體育武術教學的單一、刻板、滯后，讓學生學習積極性直線下降，導致武術教學出現教育矛盾現象。

（二）缺乏專業的產教結合

一般來說，除了專業的體育院校和武術學習專業之外，大多數高校對于公共體育和武術教學的建設都十分片面，主要精力和重點都放在常規教育專業或者熱門專業領域。因此，高校公共體育武術教學建設就缺少了完善的教學設施和條件，導致學生訓練場地不足或者輔助教學設備缺失，從而影響了武術教學在高校教育中的發展。缺乏專業的產教結合，就好比理論無法結合實踐，一切都是紙上談兵的無用功，促使學生的武術學習和訓練十分表面，更是不能良好地實現強身健體的目標[1]。

（三）沒有完善的教學評價體系

在當前高校公共體育武術教學進程中，教師的教學和學生的學習沒有系統而又完整的教育監督與評價，就導致教師的教學出現不規范現象，學生的學習出現懈怠和懶散。沒有完善的教學評價體系，就無法細致地觀察到武術教學的進步和不足，教師在教學過程中就不能良好的應用教學優勢或者及時改善其中不足，從而也就影響了武術教學的全面發展，以及學生武術學習的全面提升。

二、改善高校公共體育武術教學現狀有效策略

（一）多樣化發展教學方式

多樣化發展教學方式可以豐富高校公共體育武術教學內容和形式。首先，需要教師本身提升自我，強化自身武術教學專業技能和素養，只有教師掌握專業的教學本領，才能保障教學實施的有效性；其次，可以開展游戲教學或者趣味教學，在傳統教學形式上增加武術教學的趣味性和靈活性，以便于提高學生積極性，從而強化教學效果。多樣化發展教學方式，有助于高校公共體育武術教學實現創新發展和促進教學完善[2]。

（二）健全和完善教學設施

針對前文中所提到的缺乏專業的產教結合問題，高校應當加大資金投入和提高重視，健全和完善相關武術教學設施，給學生提供充足的學習和訓練場地。同時，引進更專業的武術教學教師和高端輔助教學設備，促進提高教學的專業性，保障學生武術學習的高品質和高效率，從而確保提高學生積極性，保障高度的教學參與，實現有效的強身健體公共體育教學。

（三）建立健全專業的教育評價機制

通過建立健全專業的教育評價機制，可以有效解決教學評價體系不完善的問題，在教學中強化對教師武術教學的監督和約束。高校應當依據公共體育武術教學特性，建立健全針對性教學評價標準，對教師的教學和學生的學習進行專業考核評測，以規范教師的教學行為和學生的訓練積極性，從而強化提高武術教學質量與效率。專業而又標準的武術教學評價機制，可以保障高校公共體育武術教育發展的完善，確保教育教學有效性的增強[3]。

三、結語

綜上所述，當前高校公共體育武術教學現狀呈現出教學形式過于單一、缺乏專業的產教結合、沒有完善的教學評價體系等問題，在一定程度上影響了武術教學的發展和學生體育能力的提升。基于此，需要校方和教師從健全和完善教學設施、多樣化發展教學方式、建立健全專業的教育評價機制等多角度進行改善，同時還要注意結合高校學生的成長發展特性，以及個性化發展差異，確保教育教學與學生之間的高度融合性，從而保障高校公共體育武術教學的有效開展與實施，推動高校學生培養提高質量與效率。