淺析初中英語教學與現代教育技術有機整合

譚春艷

(云南省昆明市安寧市祿脿學校 云南 安寧 650300)

隨著現代教育信息化的發展和新課改的要求，對新時代的英語教學有了更高的要求，我們站在教育事業的第一線，有責任、有義務不斷充實自己，與時俱進地把現代教育信息技術運用到英語教學活動當中，并將其與教授知識自然、高效地整合在一起，打造高效課堂、提高課堂效率。本文將結合初中英語的學科特點及課堂教學實踐來探討初中英語教學與現代教育技術手段的有機整合。

1.什么是現代教育技術

所謂現代教育技術，就以“現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。現代教育技術克服了傳統教學知識結構線性的缺陷，具有信息呈現多形式、非線性網絡結構的特點，符合現代教育認知規律”。現代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，內容充實，形象生動而更具吸引力。

2.初中英語的學科特點

2.1 知識面較廣。從我們選用的人教版這套初中英語教材來看，七年級屬于小學到中學的過渡期，百分之七十左右的內容屬于小學階段已學過的知識，但不同之處是詞匯量增多，對學生寫的能力要求更高。八年級英語則是一個全新的知識系統，不僅增加了大量的詞匯，而且生僻詞較多，除此之外，語法知識點也較多、較難，這就大大增加了學生英語學習的難度。而九年級英語則是注重閱讀，廣泛的閱讀加強了學生的認知度，開闊了學生的眼界，但對學生的詞匯量和理解分析能力要求更高了，學習英語的綜合能力要求也更高了。

2.2 靈活性較強。通過多年的初中英語教學實踐，我習慣性地把英語課堂分為四種形式——聽說課、閱讀課、寫作課、練習課，而不論是在哪一種英語課堂教學形式中，這門語言學習都具有較強的靈活性，所以我們都會運用現代教育信息技術做輔助，在英語課堂中利用一些視頻、音頻、圖片影像等來增強課堂的趣味性和學生的學習興趣，提高課堂效率。

3.初中英語教學與現代教育技術的有機整合

結合新時代初中英語教學的特點，我們必須充分利用現代信息技術與課堂教學有機、高效地整合起來，才能到打造出即有趣又高效的課堂。那我們如何將現代信息技術與英語課堂有機、高效地整合在一起呢？

3.1 針對初中英語知識面廣這一特點，我們可以利用多媒體技術(PPT)將其進行增減和整合。教授水果、交通工具、職業、樂器等比較形象的詞匯時，一般都是做成PPT，用圖片或者思維導圖形象地呈現出來，這樣學生就不會感覺枯燥，而且更容易記背。

我們鄉鎮學生英語基礎薄弱，而課本里出現的很多聽力對于他們來說都比較難，我將原來完整的句子挖幾個空，然后利用多媒體呈現在電子白板上給學生邊聽邊填空，當然也可以板書在黑板上讓學生做，但利用多媒體呈現出來就可以節省很多抄題目、句子的時間，進而可以再多練習幾題，提高課堂效率。

在英語教學中，語法是最難、最枯燥的知識，但它又是英語教學中不可或缺的內容。八年級的語法知識較多，在教學中我會將這些語法知識清楚地列出提綱，利用信息技術手段將提綱錄制成微課的形式，播放給學生看，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還大大提高了課堂效率，取得良好的教學效果。

閱讀課是英語教學的一大難點，所以我們在閱讀教學中也要輔以現代教育信息技術手段來提高學生的學習興趣。于是我在上閱讀課前給學生觀看了一個有關花木蘭替父從軍的視頻短片，短片中結合相應的活動引出部分生僻詞匯,兩分鐘的短片，既不會影響授正課的時間，又解決了詞匯問題，還提高了學生的學習興趣,整堂課學生學習效果較好。

總之，針對初中英語知識面廣這一特點，我習慣利用現代教育技術手段來進行教學，通過與知識點、課堂教學的整合，有效提高學生的學習興趣和課堂效率，取得良好的課堂效果。

3.2 英語做為一門復雜的世界性語言，它有很強的靈活性，初中英語也是如此。而是要靈活運用現代教育技術手段，在教師的引導下不斷激發學生的潛能，讓學生有一個直觀的自我發揮的空間，自我汲取、自我提高。

比如在教授聽說課中，我并沒有單純地自己說或學生說，而是先播放一段聽力和對話小視頻，讓學生有一個學習英語的氛圍，激發學生的興趣，讓學生輕松地融入到視頻對話的場景里，愉快地與搭檔進行對話。

寫作課中，我會在上寫作課前先找一兩名基礎較好的學生，對其指導之后讓他們將所寫的作文口頭表述出來，并加入他們的作文圖片合起來錄制成視頻，這樣的課堂，帶給了學生新鮮感，更給學生留下了深刻的印象，大大提高了課堂效益。

而在練習課中，我更習慣于用多媒體展示出本單元的思維導圖，然后引導學生圍繞著本單元的主題發散出與之關聯的知識要點，這就更便于學生記憶和掌握。

總之，英語是一門既豐富又靈活的語言，利用直觀形象的圖片、生動有趣的音頻視頻、快捷方便的電子白板等來輔助教學，創設靈活多樣的語言場景，將自己的英語課堂變得生動有趣，將“照本宣科”式的機械教學變成教師的樂教、學生的樂學，讓學生在快樂中學習英語、學會英語。