巧設妙方，激趣語文課堂

陸海燕

(廣東省揭陽市空港經濟區砲臺鎮石牌小學 廣東 揭陽 522000)

俗話說：“妙手可回春”，作為語文教師，如何讓自己的課堂充滿活力又饒有趣味，如春天一樣百花齊綻，需要為師者用心設計，合理開方。

1.利用直觀的圖片，引發深入的思考

直觀的圖片，能讓我們真正感受畫面的內容，印象更深。在語文教學中，教師恰當地運用圖片，能幫助學生更好地把握所學知識，活躍學生思維，也能讓他們的想象更豐富。例如在教學《鹿與狼的故事》一課時，我就展示了兩組對比的圖片，一組是蔥蔥蘢蘢，生機勃勃的凱巴伯森林；一組是荒涼不堪，病鹿奄奄一息的凱巴伯森林。強烈的視覺沖擊，引起了學生的思考。學生在兩組圖片的對比中，充分感受到了凱巴伯森林曾經的美好和后來的荒涼。而這一切的罪魁禍首，竟然是人類的善意，這不由得引起了他們的深思。“如何維護生態平衡”成了這一節課他們所探討的主題。

2.播放精彩視頻，享受視覺的盛宴

小學語文新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”在教學中，我們可以通過媒體的力量，與學生一起觀看生動的影視資料，讓學生的情感體驗更為真切，對課文內容更感興趣。如在教學《草船借箭》一課時，我就借助了影視資料中的精彩片段，讓名著中的各個人物更為鮮活，通過文章與視頻的品味，讓諸葛亮的“神機妙算”更加清楚明白，人物形象更加飽滿、生動。又如在教學《長征》一詩時，播放戰士們“飛奪瀘定橋”的視頻，學生就能更好的感受戰斗的驚險，長征的不易。對于詩歌所要表達的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，也就有了更好的體會。

3.運用美妙的音樂，感受別樣的熏陶

音樂能陶冶情操，給人以美感，也能給課堂帶來生動與活力。學生在音樂的熏陶下，可更好理解作品，感知人物形象。如在教學《月光曲》一課中，語文的重點文段，理解頗費力。而當音樂響起時，“月亮升起，海面平靜”“月亮升高，穿過微云”“月光照耀，風起浪涌”的三個畫面，讓學生的理解逐漸清晰起來，樂曲的美妙和音樂家的卓越才華在此得到了很好的詮釋。又如在教學《伯牙絕弦》一課，一曲《高山流水》，讓學生充分感受到伯牙和鐘子期相知相惜、至真至誠的知己情誼。

4.設計多形式活動，充分激活課堂

眾所周知，無論成人還是兒童，長時間保持高度集中的注意力很難，所以，我們教學者還需多借助活動的力量。精彩多樣的課堂活動，能最大限度地激發學生參與課堂的激情。學生在愉悅的課堂中能鍛煉能力，獲得經驗與肯定，從而提高積極性。如在教學《我的伯父魯迅先生》一課時，如何感悟魯迅先生的人格魅力，我請了三個愛表現的同學，來一段即興表演，針對文段提到的動作“蹲，半跪，扶”等，配合人物的面部表情，讓學生真正感受魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。學生們的表演雖有些稚嫩，卻令他們難以忘懷。

除了即興的表演，趣味小游戲，講故事，猜謎語，接龍比賽，科學小實驗等，能很好的讓學生參與課堂，將全班的氣氛調動起來。在玩樂中鞏固，加深對課文的理解，使學生更感興趣地進入學習狀態，讓課堂更顯活力。

5.開展幽默教學，輕松語文課堂

蘇聯著名作家斯維特洛夫曾提出：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”在課堂教學中，教師要能抓住恰當的時機，用合理的方式，開展幽默教學，學習效果也會與日俱增。

記得有一回，我剛要上課，教室里突發巨響，原來是班長喊“起立”時，最后的一位同學太胖了，把椅子碰倒，正站在那手足無措。同學們都投去了責備的目光。我見了，微微一笑說：“我們班的同學真是越來越有禮貌了，還想著跟我行大禮呢！老師心領了，不過，下次不用這么隆重了吧！”同學們聽了，都笑了起來。那位同學也變得輕松了許多，接下來的課順利進行。

又有一次，剛上課時，由于天氣悶熱，又是下午時分，同學們昏昏沉沉地跟我問好，我一反常態，來一句：“大家好才是真的好。”結果大家一愣，繼而一笑，睡意全無。課堂的氣氛也活躍起來。還有一次作文課，一位學生不斷地重復著，向大家講一個事例：“那天我碰到了，碰到了，碰到了一個同學。”我一聽，小心地問一句：“請問，你到底碰到了幾個同學？”大家聽了，笑了起來。笑聲過后，那位同學把話說得順暢多了。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。”“所有能使孩子得到享受、快樂、滿足的東西，都具有一種奇特的力量。”讓我們多花些心思，充分激活語文大課堂，讓學生愛上語文，真正感受“課已盡而意無窮”的效果吧！