初中語文寫作教學的有效對策

李躍英

(四川省越西縣第二中學校 四川 越西 616650)

隨著我國教學改革的不斷深化，初中語文教學的要求也有所改變。語文是學生學習其他學科的基礎學科，為學生以后的學習和發展奠定了基礎。因此，在初中教學過程中，更應該重視語文教學。作文教學是語文教學中的重點工作，目前在實際的教學中還存在一定的困境，制定有效的對策進行解決，才能保證作文教學的順利實施，促進初中語文教學的發展。

1.初中語文教學問題分析

語文作為一項基礎性學科，在學生其他學科的學習中具有重要的影響。而在初中教學中，往往會有很多學生認為語文學習非常簡單，因此，降低了對該學科的重視程度。但在實際的教學工作中，語文作文教學中仍存在諸多問題，具體可歸納總結為如下幾個方面：

1.1 教學模式陳舊。很多初中語文教師在教學中并未從傳統的教學模式中轉變出來，這種傳統的教學模式不利于作文教學的高效推進。如很多教師在語文作文教學中會先擬定一個題目，或者提前將寫作范圍設定好，并要求學生以此為要求進行作文寫作，并用另一節課對學生的作文進行評閱。因為這種教學模式會加劇不同基礎間學生的差距，而且教師基本是在課堂上對優秀學生的作文進行點評，而很少對缺點作文進行范文評書，基本也就是批評一句帶過，這種教學模式很容易讓學生產生反感心理。

1.2 學生寫作態度不積極。在初中語文作文教學中普遍存在學生缺少寫作興趣的問題，這都是由于學生寫作狀態不佳造成的。而通常在學生的寫作中，往往都會非常的嚴肅，這更進一步加重了學生的寫作障礙，進而影響了學生的寫作樂趣，對寫作能力的提升是絲毫沒有幫助的。如在作文寫作教學中，很多教師會要求學生從道德高點或大愛的方向去寫，很明顯，這一出發點是沒有問題的，而且也具有一定的積極作用，但是這種對寫作內容的限定，實際上也桎梏了學生的寫作思路，學生很容易產生思想負擔，怕某處寫得不好，會被認為自己的思想道德水平有問題。因此，學生在寫此類作文時，壓力會非常大，也不容易寫出好的作品。

1.3 教學創新意識不強。在長久的應試教育體制下，初中語文教學中的學生和老師的學和教的思想實際上已經固化了，創新很難，而且他們也缺乏創新意識。而隨著新課改的不斷推進，這種固有的教學思想是不利于語文作文教學的。例如，教學中讓學生寫一篇《一段美好的回憶》的作文，表面看這個題目非常簡單，近乎于小學作文題目。而在寫作時，學生仍然沒有發揮自己的創新思維，寫出的文章跟小學生相差無幾，這使得作文幾乎沒有了亮點。

2.提高初中語文作文教學水平的對策

根據初中語文寫作教學過程中出現的問題，教師可以采取有效的對策解決，提高語文寫作的教學水平，促進初中語文教學的發展。這些措施有很多，可以從不同的方面實現。例如，教師可以加大學生平時的積累和閱讀量、由淺到深的增加寫作難度、創新寫作題目和教學方式等。

2.1 增加學生的積累和閱讀量。眾所周知，語文寫作的過程中會用到很多的詞語和語句。因此，在初中語文的寫作教學過程中，教師應該采取有效的措施，增加學生的積累和閱讀量，讓學生在寫作的時候，有詞可用。增加學生的素材積累量和閱讀量，教師可以讓學生在平時的學習過程中，背誦一些好詞、好句和好段；每天讓值日生在黑板上寫下一句名言或者古詩詞讓學生理解并且背誦；讓學生在學習的過程中，把自己喜歡的一些優秀文章摘抄或者剪貼到自己的作文本上。這些方式都可以讓學生在寫作的時候，進行運用，長期堅持之后，就會提高自己的寫作水平。

2.2 由淺入深的增加寫作難度。初中語文的作文教學是一項重點和難點內容，在教學的過程中，發揮了重要的作用。學生的作文水平是自身語文綜合知識運用的一種能力，在進行教學的過程中，由淺入深的實施，可以讓學生逐漸的提高自己的寫作水平。我校為每一名學生訂購了一本曹文軒滿分作文的指導書，有一點參考性。作文寫作，主要是讓學生應用自己掌握的語文知識，具備運用語言文字寫作的能力。在教學的過程中實現由淺入深的教學，可以提高學生的寫作水平，實現寫作教學效果。例如，教師在語文作文寫作教學過程中，可以寫讓學生片段寫作能力進行培訓，然后對學生的寫作技巧進行培訓，最后實現對學生作文寫作表現方法的培訓。這種教學方法，讓學生從段落寫作中，應用一定的寫作技巧，結合一定的表現方法，提高自己作文的寫作質量。

2.3 創新寫作題目和教學方式。創新是改善初中語文作文教學困境的主要方法，實現對教學思想和教學方法的創新，可以從根本上提高學生的學習興趣，讓學生提高自己的語文知識學習和應用能力，有利于語文作文寫作的實施。學生具有寫作興趣，是提高語文作文教學水平和教學質量的關鍵因素。創新教學思想和教學方式，可以設計比較新穎的作文題目，激發學生的學習興趣。學生有了寫作的興趣，才能有抒發情感的意愿，寫出的文字才會更加具有真情實感，具有生動的表現力。例如，教師在布置作文題目的時候，如果要寫一個我熟悉的人，可以對題目進行創新，改成《猜猜他是誰》或者《這難道是他》等。這種題目的設計比較新穎，容易引起學生的寫作興趣，有利于語文作文教學的進行。另外，初中作文教學面對浩如煙海的典籍我們可以從技法做一示范，比如怎么列提綱、怎么寫開頭等，從初一到初三有一個同文段學習一樣的目標性的可以由淺入深地教學，這樣可以為廣大教師進行作文教學提供一個借鑒。

結語

綜上，作文教學在初中語文教學中非常關鍵，但就當前而言，所存在的問題還非常多，教師只有在了解現有問題的基礎上，積極采取相應對策，才能解決現有問題，最終實現提升教學質量、促進學生個性化全面發展的教育目標。