小奏鳴曲
——我的語文新課堂

王 冰

(遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)十八小學(xué) 遼寧 鐵嶺 112000)

小奏鳴曲是一種相對于奏鳴曲而言，短小、單純，音樂表現(xiàn)力強(qiáng)，專為一兩件樂器而寫的音樂。它的特點是由一至三個樂章構(gòu)成，構(gòu)思縝密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。奏鳴曲被音樂界認(rèn)為是最高的曲式。多么美妙的奏鳴曲！我的課堂，我的語文課堂，有孩子們洪亮的發(fā)言聲，有朗朗清脆的讀書聲，有稚嫩可愛的唱歌聲，還有發(fā)自心底的歡笑聲！這不就是一曲曲奏鳴曲嗎？那就隨我走進(jìn)我們的課堂，去傾聽和欣賞那動人的樂章吧！

第一樂章 洪亮自信的發(fā)言聲——主旋律

走進(jìn)我的教室，看不見一排排的“秧苗”，取而代之的是一簇簇的“花朵”。教室里一共有六朵花——六個小組，也叫六個小班，六個花壇。這六個小組相對獨立，有兩名小組長當(dāng)小管家，每一天的學(xué)習(xí)生活都以小組為單位進(jìn)行。從早自習(xí)的板書練習(xí)到課堂的自學(xué)交流，從午餐的紀(jì)律到值日的考評，全部進(jìn)行小組的考核，放學(xué)時公布結(jié)果。

考評最激烈的要數(shù)上課的展示發(fā)言了。小組學(xué)習(xí)交流一結(jié)束，展示的小同學(xué)便信心滿滿地在教室一角等候了。隨著同學(xué)們的口號聲“我自信，我最棒，聚焦點處來亮相，胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋”，同學(xué)們有的站著聽講，有的坐著觀看，這時，小老師便迅速地出現(xiàn)在焦點處——教室最前方，既能組織課堂紀(jì)律，又能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，侃侃而談，娓娓道來，儼然一個個小老師啊！他們講要點，講關(guān)鍵，有手勢，有動作，表情自然，不卑不亢，文明有禮。聽課的孩子們也會誠懇地補(bǔ)充、糾錯，那嗓門也是夠亮的！展示結(jié)束，小同學(xué)還要當(dāng)小裁判，給每個小組評分，五分也好，四分也罷，闡述得分理由也是那么頭頭是道！即使要下課了，讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最不愛發(fā)言的孩子也不錯過這個機(jī)會，略顯膽怯卻還是那么聲音洪亮地匯報著自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和感受。

第二樂章 朗朗清脆的讀書聲——伴奏

朗讀本身就如音樂，是一門藝術(shù)，它能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個人的一生。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，既是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一項基本功，又是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。朗讀在發(fā)展小學(xué)生的語言、加深小學(xué)生對課文的理解、鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)小學(xué)生審美能力。反復(fù)吟詠典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”反復(fù)吟誦體味，久之，對文章套路的感性直覺增強(qiáng)了，胸中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點以及基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朗讀也有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如在數(shù)學(xué)解題時如果反復(fù)朗讀題目，效果一定會更好。

低年級的小孩子正處在學(xué)習(xí)語言、積累語言的最佳時期，我當(dāng)然不會忽略這個階段的訓(xùn)練啊！這是給他們說話寫作打基礎(chǔ)啊！從拼音字母的朗讀開始，就帶領(lǐng)孩子們克服東北方言的調(diào)值低的說話習(xí)慣，有板有眼地模仿視頻朗讀，還真是改變不少。當(dāng)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時，孩子們的朗讀興趣就上來了。看看晨讀的場面吧，在黑板上練字一結(jié)束，小朋友們都迫不及待地拿出語文書翻到學(xué)過的課文和即將學(xué)習(xí)的課文，那朗朗的讀書聲就出現(xiàn)了。那聲音稚嫩、甜美，那表情猶如在舞臺上表演，一字一板，時不時還有小伙伴給自己的小對子糾正錯誤發(fā)音，你聽聽：“小鳥的聲音應(yīng)該是尖尖的，歡快的！”“大象的聲音得讀出低低的，慢慢的！”“你讀得沒有停頓，多累啊！”“你在讀課文的時候得帶著微笑！”“讀寒號鳥說的話應(yīng)該慢慢的，不在乎的樣子，因為它太懶了！”小同學(xué)可真不簡單！人小懂得的卻好多，那不是平時訓(xùn)練出來的嗎？由“三、四、子”都是平舌音，到“讓、人、肉”的準(zhǔn)確發(fā)音，克服了地方語言的老大難，從老師聲情并茂地朗讀到觀看視頻的榜樣帶動，從朗讀加分的評比到每月一次的朗讀比賽，那可是人人練朗讀，天天評朗讀，日日回家給爸爸媽媽表演朗讀啊！

第三樂章 歡笑與歌唱聲——協(xié)奏

童年離不開歡笑，更離不開歌聲。小組學(xué)習(xí)的新課堂更是歡樂的課堂，有歌聲的地方！一上課，我們的口號聲就開始了——“我參與 ，我展示， 我們愛學(xué)習(xí)……”“耶！！”小孩子們的笑臉就像鮮花一般美麗動人！那肉嘟嘟的臉蛋兒透著發(fā)自內(nèi)心的快樂，開心，自由。要知道，有歡笑聲是課堂展示的一條標(biāo)準(zhǔn)之一，小組學(xué)習(xí)一開始，大家都是樂呵呵地圍成了一個圓圈形，你說我聽，我講你評，教會了一個不會的小伙伴，笑聲就傳了過來。小組預(yù)演成功了，那歡呼聲也是夠震耳的。小伙伴笑著互相鼓勵，小組長也笑著安排“工作”，摩拳擦掌，只等上場了。隨著那一聲“孩子們，快快展示你們的學(xué)習(xí)成果吧！”又是一陣歡呼聲！小組抽簽確定展示內(nèi)容，六個組長瞪大眼睛，組員們屏住呼吸，抽到的簽是他們最有把握的，歡呼聲又高了起來。臨近下課，公布各組得分，你再看看吧，明星小組的組員不但歡呼雀躍，還抱在了一起，有點像奧運冠軍的風(fēng)范！離開教室時，還在議論著剛剛展示時組員們精彩的表現(xiàn)。

語文課最好玩的要數(shù)表演和才藝展示了。學(xué)完了識字課《小青蛙》，我們就唱首《小青蛙》，“兩只小青蛙，要呀要回家，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙就回到了家，呱……”多好聽啊！兩個小伙伴在做著可愛的青蛙跳，其他小組員們盡情地唱著，清脆的歌聲會不會傳到稻田里，讓小青蛙呱呱呱地為他們鼓掌呢？給媽媽唱一首《我的好媽媽》，讓媽媽不再疲勞；寓言故事《我要的是葫蘆》學(xué)完了，唱一首《金剛葫蘆娃》，也是不錯的展示；《雪孩子》真可愛，我們的歌聲《雪花》更好聽——“雪花雪花滿天飄，你有幾個小花瓣，我用手心接住你，讓我快來數(shù)數(shù)看”。