小學作文如何做到有特點的寫景狀物

毛 堯

(湖北省黃岡市蘄春縣劉河鎮花園港小學 湖北 黃岡 435325)

在小學時期的語文教材中，很多寫景狀物類文章中作者描寫的都是自己的真實經歷。作者在欣賞了優美景色之后，將自己的感受記錄下來，將自己看到的美好畫面用文字進行記錄與分享。學生在學習了這樣的課文內容之后，會通過文字想象作者所描述的景致，能夠激發學生參與學習的興趣與熱情。所以，教師在進行實際教學的時候，需要總結以往成功的教學經驗，對學生進行合理有效的引導，讓學生能夠創作出別具一格的寫景狀物類文章。

1.使用情境教學法激發學生個體的想象力

在小學時期的語文教材中，寫景狀物的文章都較為優美，課文中都有作者獨有的語言特點，語文教師在針對教材內容進行實際教學的時候，要基于教材內容，讓學生對作者的景物描寫進行感知，體會文字中的優美景色，感知作者文字中的真實情感，使學生能夠通過文字與作者產生情感上的共鳴，切實提升實際教學的質量。因此語文教師需要為學生營造對應的教學情境，使學生能夠在輕松、自由的教學情境中，依據教材知識，去想象作者描述的景色。學生在教師的引導下，能夠將文字中的景物進行透徹了解，逐漸具備文章山西的技能。

教師在為學生構建教學情境的時候，不但要將教材內容進行有機整合，更要在實際教學中導入優美的音樂，以此來帶動學生的情感共鳴，學生能夠更為直觀地感知文章內容中所描述的景色。比如，在為學生講解《葡萄溝》相關知識的時候，教師可以為學生播放一段優美的背景音樂，在這樣的音樂背景之下，將九寨溝優美的圖片、資料等內容展示給學生，并且進行有針對性的講解，這樣學生就能夠感知到文章中優美的景色了，也能夠體會到作者當時的心境，繼而產生情感共鳴，深化學生對教材知識內容的記憶。

2.使用現代教學技術吸引學生參與學習的興趣與熱情

語言文字的優美與細膩，都是寫景狀物類文章的突出特點。在小學時期的語文教材中，寫景狀物類文章的描寫都是極為生動的，教師在引導學生學習教材知識的時候，一定要適當使用現代先進的科學技術手段，這樣能夠讓學生感知到課堂教學氣氛的生動趣味，提升學生學習語文知識的自主能動性。多媒體工具對實際教學的輔助作用非常顯著，教師在引導學生賞析教材中的寫景狀物類文章的時候，可使用多媒體工具進行教學輔助，這樣能夠將學生個體學習語文知識的熱情與興趣激發出來，帶動學生參與學習活動的自主能動性，提升課堂教學的有效性。

教師在實際教學中使用多媒體工具，把教材內容用圖片、音像、影音的形式展示出來，讓學生更為直觀地了解課文內容，認知到優美的景色也是能夠通過文字進行展示的，著有助于學生對教材內容的通透理解與感知。例如，教師在為學生講解《珍珠泉》相關知識的時候，為了能夠讓學生對珍珠泉的美景進行欣賞，可在實際教學中使用多媒體教學輔助工具，將《趵突泉》相關的視頻內容展示給學生，學生在觀看了相關視頻內容之后，就能夠感知到珍珠泉的秀色美景，繼而產生對學習教材內容的濃厚興趣與熱情。

3.將教材內容與現實生活進行有機結合以提升學生們的語言表達能力

小學時期的語文教師，在引導學生對叫次啊內容進行賞析的時候，要引導學生對教材內容中優美的精致進行體會，并且將教材內容進行有機結合，讓學生對教材內容進行深入探究與了解，繼而把握更多是語言表達技巧，小學時期每個年級段的知識內容是難度不同的，寫景狀物類課文的深度也會逐漸加深，因此語文教師在實際教學中，要重視對教材內容的有機結合，將文章中優美的文字與作者的創作技巧進行有機整合，并且將其傳授給學生。對于那些自主學習能力較強的學生，教師可引導其對教材知識內容進行歸納與總結。比如說，教師在為學生講解《秋天的圖畫》這篇文章的時候，首先需要明確文章中教材中要為學生展示的知識內容與教學目標，引導學生對文中精妙的段落進行品析，令學生夠花出教材內容中的比喻句，并且進行仿寫練習，用這樣的方式來提升學生個體文章寫作的能力。小學生經過一段時間的學習之后已經能夠進行一些簡單的仿寫了，所以，在語文教師的引導之下能夠提升其使用語言文字進行表達的技能。將教材知識內容同現實生活進行有機整合，讓學生用現實生活中的事物，進行仿寫練習，比如，香蕉像掛在樹梢的月亮。用這樣的方式來提升學生個體使用語言進行表達的能力，最終實現提升學生學習能力的目標，促進學生綜合能力的全面發展。

結束語

總之，小學時期語文課程的學習是極為廣泛的，學生在賞析寫景狀物類文章的時候，教師一定要幫助學生掌握更多的語文知識學習技巧，通透了解寫景狀物類文章的寫作特點與技巧。作為小學時期的語文教師，在實際教學中需要使用先進的教學方式，切實提升小學語文課程的教學質量。學生在輕松、趣味的學習環境中進行語文知識學習，能夠理解作者進行文章創作的目的與表達方式，切實提升小學時期語文課程的教學質量。