構建初中語文高效課堂的幾點思考

帥征宇

(四川省眉山市青神縣羅灣學校 四川 眉山 612400)

通過對語文的學習，學生可以實現語言表達能力以及邏輯思維能力的提升，語文也是學生提升自身文學素養(yǎng)的重要方式，在初中階段學習好語文，可以促進學生更全面的發(fā)展，因此教師在教學中應該關注學生的實際學習情況，為高效課堂的打造創(chuàng)造良好條件。

1.注重學生主體地位的發(fā)揮

在課程改革之后要求教師在教學中注重學生的主體地位，因此教師在教學中應該積極響應課程改革的主要理念的號召，打破傳統教育理念的束縛，創(chuàng)新自身的教學方式，教師應該發(fā)揮自身的引導作用，突出學生在課堂中主體地位的發(fā)揮。在傳統的語文教學中，教師的主要講授流程是分為課前、課中以及課后幾個方面，兼顧的比較全面，但是學生在學習中的主觀能動性沒有充分發(fā)揮，自主學習意識和能力沒有較大的提升，對于教師的依賴性過強，這種狀態(tài)的出現和素質教育理念存在嚴重不符。因此，教師在實際教學中需要做到適當的放手，讓學生自主的安排學習時間、學習內容以及學習方式，留給學生足夠的學習時間和空間，學生在學習中可以針對自身不擅長的內容進行學習，也能積極改正在學習中出現的錯誤，通過自身主體地位的發(fā)揮，學生才能在語文學習中取得更好的效果[1]。如在學習八年級上冊第一單元《新聞兩則》時，教師可以將學生分成小組形式，讓學生自主探究新聞寫作有哪些主要特點，學生在學習的過程中會針對教師提出的問題，細致閱讀新聞中的主要內容，了解文章的主要框架，分析文章中的重點說明內容。在探究過程中學生減少了對教師的依賴，自身的思維得到了充分的拓展和發(fā)揮。

2.建立學習內容和實際生活之間的聯系

語文是一門實際應用性較強的學科，無論是獲取信息還是表達情感都需要運用到語文。為了使語文課堂教學效果得到提升，教師在課堂中可以建立學習內容和實際生活之間的聯系，增強學生的親切感，進而在學習中表現的更主動[2]。例如在講授八年級下冊第二單元《雪》時，教師就可以結合實際生活中的內容進行講授，對于北方而言，冬天下雪是最正常不過的事情，但是對于南方而言，人們看到雪是少有的事情，每當下雪時他們就會表現的興高采烈、手舞足蹈。在講授之前，教師可以讓學生先談談自己對雪有著怎樣的情感？每當下雪的時候會聯想到什么？通過這種方式的運用學生會自然而然的進入到教師構建的情境中，在相應的情境中對問題進行思考，深化學生的情感體驗，這種緊密聯系實際生活的方式可以使初中語文課堂變的更高效。

3.創(chuàng)建良好課堂學習環(huán)境

在進行語文教學中教師不應該固守傳統教學模式，應該實現教學方式的多樣化，注重創(chuàng)新，意識到教學方式和課堂教學效果之間存在緊密聯系，因此教師應該運用創(chuàng)新的教學方式積極為學生營造較好的學習環(huán)境，促進學生思維能力的提升。例如在講授八年級下冊第四單元《云南的歌會》時，教師就可以利用多媒體以視頻或者是圖片的方式為學生展示云南的主要習俗。如對歌，對歌是云南許多少數民族青年傳統的方式，也是節(jié)日的慶賀方式。青年男女通過對歌交流感情，尋覓情侶。丟包，每年潑水節(jié)時，傣族男女青年身著節(jié)日盛裝，相對排成兩行，女方把花包擲向中意的小伙，如果男方有意，就裝作不接花包，愉快認輸，把禮物贈給姑娘，雙雙離場去傾訴衷腸。丟包時穿插有歌舞、野餐等活動[3]。當為學生播放完這些內容之后，學生勢必還想對云南的另外一些習俗有所了解，這時，教師就可以為學生導入云南的歌會中的學習內容。通過這種多媒體構建情境的方式更能夠調動學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，提升其學習的積極性，進而促進課堂實際教學效果的提升。

4.在教材內容的基礎之上對知識進行拓展延伸

課程改革的實施使教師在教學中開始關注對學生綜合素質的培養(yǎng)，而不僅僅是讓學生在學習完之后可以說出文章的主旨、中心思想，背誦文章的主要內容。因此教師在實際教學中也不應該只是注重對教材內容的講授，而是在對教材內容進行深入挖掘，完成主要教學目標的同時對學生進行知識的拓展和延伸，讓學生的學習內容可以得到豐富。例如在學習八年級上冊第三單元《蘇州園林》時，教師就可以讓學生在課前查找和蘇州園林相關的資料，以及在中國有哪些建筑可以和蘇州園林的建筑相媲美。通過這種方式的運用學生不僅需要熟悉課本中蘇州園林的主要內容，還需要在課下自主的查找相關資料，通過對資料的查找可以了解更多與此相關的知識，在深化對課堂內容認識的同時，也實現了對知識的拓展，促進了學生語文學科素養(yǎng)的提升。又如在學習八年級上冊第四單元《大自然的語言》時，在結束對課堂內容的講授之后，教師可以為學生推薦描寫自然的文章和書籍，讓學生在空余的時間閱讀，擴大學生的閱讀量，為學生閱讀能力的提高創(chuàng)造條件。

結束語

總之，為了營造一個相對高效的初中語文課堂，教師在教學中需要注重理念的轉變以及方式的創(chuàng)新，踐行課程改革的基本理念，突出學生在課堂中的主體地位，注重對學生思維和能力的培養(yǎng)，為學生提供更多的自主學習時間和空間，提升綜合學習能力和水平，為今后的學習奠定良好基礎。