對小學語文口頭表達能力培養策略之淺談

杜瓊芬

(四川省閬中市洪山鎮小學校 四川 閬中 637400)

新課程標準的基本理念指出:“數學教育語文是工具,口頭為語,書面為文。在社會實際生活中,口才往往比文才運用更直接,更具有實際價值。每個人都應具備較強的說話能力,以此作為立身、處事、待物、生存的基礎。良好的口才需從小培養。小學生正處在語言感知和語言表達最佳年齡段,語文教學應不失時機地對其進行系統科學的訓練,教師應聯系實際,下功夫指導。鼓勵學生勇于說話、樂于說話、善于說話。這不僅是完成語文教學本身任務的需要,更是全面實施素質教育,推進教學面向社會市場經濟發展的需要。我在語文教學中重視對學生口語表達的指導訓練,收到較好的效果。下面談談我的幾點做法。

1.營造樂于表達的情境，滋潤表達情趣

契訶夫認為：“書是音符，談話是歌。”倘若說話能夠像唱歌一樣讓人心情舒暢，給人帶來美的享受，學生會萌生表達的情趣，樂于表達交流。一些學生在課堂中羞于表達的主要原因是未能感受到表達的樂趣，缺乏表達的自信。我們若要打開學生言語的閘門，讓他們的表達如浪潮一樣波瀾壯闊，必須為他們營造一種寬松的表達情境，消除膽怯壓抑的心理，誘發口頭表達的欲望。

古語云：“情以物遷，辭以情發。”愉快的情境直接刺激人的思維，激發人的情感，促進學生表達興趣，所以我們在語文教學中要創設歡快的情境，營造寬松的氛圍，激勵學生表達。例如當老師進行《母親》這篇課文教學時，在進行講課之前，老師可以創設這樣一個教學情境：在母親節那天，老師故意問學生那天是什么日子，然后說母親是最偉大最無私的人，在母親節，我們該怎樣報答母親，最想對母親說什么。通過老師課堂上這樣的引導、提問，來激發學生想說的沖動，這樣學生一個一個暢所欲言，不僅學到了知識，還提高了學生的口頭表達能力。筆者的話剛說完，學生們一個個舉起小手，爭相發言。輕松的談話，筆者以拋磚引玉的方式，為學生創造了和諧的表達語境，有效地煽情，調動了學生的表達情趣。

學生表達的動力來自教師的引導和激勵，教師不僅要為學生提供合適的表達話題，也要關注表達過程，及時對學生的表達予以中肯的評價與由衷的贊賞，激勵他們踴躍表達，讓他們嘗到表達的成功與快樂，不斷滋潤表達的情趣。

2.培養聽說習慣，促進說話能力的提高

說話有趣，主要是指導學生克服掉說話干巴，直來直去的缺點，力爭把話說得生動活潑，繪聲繪色。低年級小學生詞語掌握的少，每次上說話課時，我都有針對性地選抄一小黑板詞語，讓同學們選用，鼓勵同學們多看圖書，以豐富詞匯，同學們每用上一個有色彩的詞語，老師都給予鼓勵，在教學中我有意識隨時隨地向學生滲透有關修辭方面的知識，盡量引導學生把話說得生動有趣。每次看物說話我都引導同學們展開聯想。

說話確切，主要是指導學生說話不出語病，少說語病，每句話都合情入理，每段話的中心民要明確、正確。同學們說半截話或用詞不當，說病話，我隨時聽到就給指出來。如有的同學說幫媽媽刷碗一段話，他對媽媽說：“媽媽，你刷碗多累啊，放那我刷吧。”這句話在語言結構上沒毛病，但不符合實際情況。我就指導那位同學改成：“媽媽，你工作一天了，休息一會吧，那碗我刷吧。”這么一改，話既說得自然又合情合理。

聽和說是一對“孿生子”，培養良好的聽話習慣，可以促進說話能力的提高。經過多年的觀察，我發現一些不善于說話的學生中有相當一部分不會聽老師講話，不善于聽同學發言，因此，也就不利于吸取別人的優點。為此，我要求學生在聽話時主動調整自己的思維，排除一切分散注意力的因素，努力聽清說話人的每句話，每個詞，盡量在心中形成表象。對聽到的話還要進行重新總結、評價，區分主要和次要，自覺記憶某些需要牢記的要點。我們開展聽的活動主要有組織學生收聽少年兒童節目，廣播，聽朗讀錄音、聽故事。做傳話游戲等，大大促進了學生的說話能力的提高。

3.加強誦讀背誦訓練

誦讀訓練是有意識地進行說話訓練的基礎,是最重要、也是最基本的語文能力訓練。通過朗誦、背誦,訓練語感,學生不斷積累詞匯和句式,豐富口頭語言,培養學生說普通話的習慣和能力。

小學語文課本中,精選的課文文質兼美,低年級的課文篇幅短小,孩子大多可以熟背,到了高年級大多孩子是不會熟背的,甚至有的孩子連讀正確的基本要求都不能達到。這也是造成學生說話能力低下的原因。由此,我鼓勵學生向以上的語言大師學習,并結合閱讀教學,讓學生利用課外時間多讀多背,使學生受到規范的書面語言的熏陶,培養學生的語感。背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。學習語言必須記憶，必須背誦。不記不背學不好語言，這是古今中外一致公認的學習語言的規律。通過背誦，讓學生積累豐富的妙詞、佳句、名篇。以此不斷地充實語言庫存。在教學中，要鼓勵學生多讀多背。

綜上所述，要培養學生的口語表達能力，不是一朝一夕的事，而是一個長期的過程。這就要求我們必須積極地進行探索，認真研究學生和教材，經常進行教學反思，不斷總結經驗，同時辯證地吸收別人的成功經驗，指導我們加強口語交際能力。要使學生口語交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也是各不相同的，只要我們認真分析學生的現狀，充分挖掘教學資源，積極鼓勵每一位學生，多讓他們有獲得成功喜悅的機會，學生在此方面肯定會有長足的發展。