農村初中學生語文口語表達能力培養(yǎng)的研究

陳世柱

(廣寧縣其鑒紀念中學 廣東 肇慶 526300)

引言

初中正是學生不斷發(fā)展的階段，學生在身體及思想方面都發(fā)生了很大的變化。世界豐富多彩，學生們都渴望去進行參與，希望可以充分展示出自己的青春風采。能說會道作為一個人的特長，也作為語文課程標準對初中學生提出的相關要求。口語表達能力在語文教學中是非常重要的，教師要注意學生口語的培養(yǎng)，口語表達能力對學生未來發(fā)展產生最為直接的影響。所以，在農村初中語文教學中，教師要重視培養(yǎng)學生口語表達能力方面的教學。

1.農村初中學生語文口語表達能力的現(xiàn)狀

在日常生活中，口語表達作為人與人之間最基本的一種交流方式，是我們生存的一種基礎性的技能，它可以有效促進人們思維能力、相關教育目標的真正實現(xiàn)。尤其是在初中階段，學生正處于語言能力以及語言習慣養(yǎng)成的關鍵時期，因此，培養(yǎng)口語表達能力，是一項重要的工作。可是就現(xiàn)階段的情況分析，我國很多初中學校在口語表達方面的教學仍然存在著諸多的問題，很多學生口語表達能力都是非常欠缺的。有關統(tǒng)計顯示，農村的學生在數(shù)理化方面比城市學生成績高，而口語表達能力普遍比城市學生弱，農村學生普遍不善于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說，有話不敢說，不知道在什么場合用什么樣的語言得體等。農村孩子與城里的孩子相比，學生見識少、語言環(huán)境較差、口語表達能力相對薄弱。加強對我國農村學生的口語表達能力的培養(yǎng)，提高農村學生的素質，開展對農村初中學生語文口語表達能力培養(yǎng)的實踐研究更是刻不容緩，勢在必行。

2.培養(yǎng)農村初中學生語文口語表達能力的策略

2.1 調動學生口語表達興趣。初中學生思維十分敏捷，但農村學生的視野相對狹窄，教師可以利用這個特點，從各個方面讓學生說話的欲望得以充分激發(fā)。很多學生身上都有這樣一種情況存在，在課下可以做到口若懸河，但就是在課上不敢當眾進行表達，因為自身膽子太小。對于有這種情況的學生，教師要對其進行科學引導。

比如說，在教學中，教師可以對這類學生進行針對性訓練，從以下方面引導學生：在班級里面你最了解的人是誰呢？學生就會放松一些，說道，我最了解的人是我的同桌。教師可以接著對學生進行引導：好，既然很熟悉你的同桌，那請你從同桌的外貌及性格等方面進行描述，同桌給你留下了一個什么印象呢？該同學就會愈加落落大方，把他和同桌兩人之間的友誼故事給大家進行分享。他的表現(xiàn)也可以給班級里其余同學樹立榜樣——那就是對自己熟悉的事物，自己就會更加敢于表達，同學們一個個都會變得興致勃勃，教師就可以趁熱打鐵，繼續(xù)做接下來的口語練習，減少學生的恐懼心理，也為今后提升學生口語表達能力奠定了基礎。

2.2 采取針對性口語表達能力訓練教學方法。

2.2.1 在不同的年級中，教師要注意把教學梯度重視起來。教師在組織語文口語表達的教學活動的時候，通常應該去劃分具體的教學內容，讓各個組成單元得以形成，之后再根據(jù)學生不同的學習階段，把相應的教學活動組織起來。教師要以學生實際狀況為依據(jù)，去設計針對性的教學目標，從而讓教學效果得到保障。比如，對于剛進入初中的學生來說，教師在設計學習目標的時候，就可以讓他們和人進行充分的交流；對于八、九年級的學生而言，教師在設計學習目標的時候，就可以要求他們提升和人之間交流的能力，教學中教師要做到循序漸進，從而發(fā)展學生口語表達能力。

2.2.2 在課文朗讀中提升學生口語表達能力。在語文教學實踐中，教師要重視發(fā)展學生對于朗讀方面的興趣，讓學生養(yǎng)成口語表達的習慣。在上課的時候，教師可以給學生聽朗讀錄音，教師再讓學生們進行朗讀，把全班分成多個小組，再進行熟讀。通過朗讀能夠逐漸發(fā)展學生語感。這樣一來，不僅可以讓學生口語材料更為豐富，還可以讓學生口才得到鍛煉。比如說，在對《春》這篇課文進行學習的時候，學生們會沉迷于美妙的音樂當中，學生就會更加投入感情，認真地進行朗讀，這也可以促進學生理解課文內容，從而提升學生口語表達能力。

2.2.3 在背誦中發(fā)展學生口語表達能力。語文學習中的背誦作為一個重點環(huán)節(jié)，它可以鍛煉學生記憶能力，還可以提升學生口語表達能力，可以有效促進學生的語言運用能力的提升。在課堂教學實踐過程當中，對于重點篇目以及精彩語段的教學，教師可以引導學生采用邊學邊背的方式進行課文學習；在學生進行復習的時候，教師可采用抽查背誦法對學生進行檢驗，從而讓學生對于教學中的重點內容有更為深刻的記憶，同時也讓學生口語表達方面能力得到提升。

2.2.4 教師還可以組織口語比賽等活動。學生的口語表達能力伴隨年齡的增長而具有不同特點，尤其會伴隨對語文學科的深入學習而提升，語文課程可以有效提升學生口語表達能力。教師還可以組織起學生進行口語比賽，但教師要精心設計比賽內容，要讓比賽形式為多樣。針對口語水平較低的部分同學，教師可以讓這部分學生進行朗誦比賽等；針對口語水平較高的部分同學，教師可以出一些即興題目，比如說時政熱點等方面內容，讓學生進行闡述，或者是舉行辯論大賽。這樣可以幫助學生更好認識大千世界，同時讓學生思辨能力、口語表達能力得以提升。

結束語

總而言之，口語表達能力作為培養(yǎng)學生思維的主要渠道，作為一名合格的農村初中語文教師，我們必須以學生實際發(fā)展情況為依據(jù)，運用針對性的教學方法，進行因材施教，來提升學生的口語表達能力。