禮儀文化視野下小學(xué)低年級班級管理對策研究

夏丹丹

(廣東省廣寧縣橫山鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 肇慶 526300)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮與興盛[1]。”文明禮儀是公民最基本的道德規(guī)范，是新時期實現(xiàn)人與人和諧相處，社會轉(zhuǎn)型升級最緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。禮儀文化抓早抓小，將禮儀文化與小學(xué)低年級班級管理深度融合，是實現(xiàn)民族自信，提升班級管理效率的有效途徑，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的有力保障。在文化自信背景下，弘揚(yáng)禮儀文明、把禮儀教育作為素質(zhì)教育和小學(xué)班級管理的切入點十分重要。

1.禮儀文化與班級管理

中華民族具備五千年的文明歷史，禮儀文明是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國文化與美好生活建設(shè)中重要的組成部分。禮儀教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀的有力保障。

班級管理是小學(xué)教育中重要的工作之一，班級管理的質(zhì)效直接影響到教學(xué)活動的規(guī)范性與有效性，是小學(xué)生日常生過與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有力保障，對小學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的作用[2]。班級管理需要綜合運(yùn)用多種手段，根據(jù)小學(xué)生的心理特點與個性化發(fā)展需求，打造科學(xué)性、綜合性的管理模式，才能促進(jìn)班級管理質(zhì)效化發(fā)展。

禮儀文化是班級管理的重要組成部分，班級管理需要禮儀教育為支撐，二者是相互促進(jìn)、互相影響的關(guān)系，從唯物辯證法的角度來講，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，將禮儀文化與班級管理管理深度融合具備天然的傳承性。

2.禮儀文化在小學(xué)班級管理中的特殊性

2.1 小學(xué)生低年級學(xué)生的年齡階段必須抓好禮儀文化教育。從幼兒園就開始將禮儀文化引入到教育引導(dǎo)中去，但是幼兒園與小學(xué)是有一定差距的，要求相對較高，需要系統(tǒng)化的加強(qiáng)小學(xué)生的禮儀文化教育。禮儀教育抓早抓小，基于小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、年齡較小、可塑性強(qiáng)的特點，重視小學(xué)生禮儀文化教育對學(xué)生在小學(xué)階段乃至一生的發(fā)展有著重要的作用。

2.2 禮儀文化是小學(xué)低年級班級管理的基礎(chǔ)。目前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，崇高的家庭地位與學(xué)校群體活動地位之間形成鮮明對比，極強(qiáng)的個性化在班級管理中尤為突出，以禮儀文化為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀是班級管理可持續(xù)發(fā)展的重要保障[3]。所以，禮儀文化不僅是小學(xué)生必備的素質(zhì)，更是新時期做好班級管理的重要基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)小學(xué)低年級班級管理的策略

3.1 強(qiáng)化組織保障，重視禮儀文化的重要性。組織保障不僅是班級管理的有力保障，更是教育方向與教育措施具體執(zhí)行的重要保障。首先，形成以學(xué)校為中心的禮儀文化教育組織保障，確保學(xué)校各項禮儀文化教育措施精準(zhǔn)到位。其次，建立以年級為體系的具體組織保障體系，形成禮儀文化教育與年級管理深度融合的執(zhí)行體系，確保學(xué)校的各項禮儀文化教育措施落地生根。最后，建立以班級為中心的禮儀文化教育陣地，將班主任、各科教師的思維統(tǒng)籌到禮儀文化教育中，打造學(xué)校的教育主陣地，將禮儀文化教育與班級管理深度融合。通過組織保障，層級落實的方式，將禮儀文化教育深入到學(xué)校教育各環(huán)節(jié)，充分保障教育措施到位，發(fā)揮文化引領(lǐng)、制度管理雙向促進(jìn)的作用。

3.2 打造教育精品，突出禮儀文化的特色性。禮儀文化教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，重視精品教育活動的開展與實施是教育作用發(fā)揮的核心。客觀來講，學(xué)校教育活動是班級管理的重要組成部分，在日常教育活動中，必須打造文化精品，重點突出禮儀文化的特色性。例如：將禮儀文化活動與學(xué)校群文閱讀相結(jié)合，打造學(xué)校教育精品活動，在學(xué)生心中形成深刻的印象。在我校“和諧鄰里”群文主題活動閱讀中，將禮儀文化教育相關(guān)內(nèi)容引入群文閱讀中，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生小組討論、學(xué)生講故事與感悟的形式，進(jìn)一步升華了學(xué)生的和諧禮儀文化觀念。因此，在學(xué)校教育行為與教育活動中，必須充分重視禮儀文化與教育活動的契合，打造出現(xiàn)系列活動精品，突出禮儀文化的影響力，幫助小學(xué)生樹立正確的文化觀念，達(dá)到文化教育自覺轉(zhuǎn)化為班級自主的目的。

3.3 構(gòu)筑常態(tài)教育，形成持久的文化影響力。常態(tài)化的教育是實現(xiàn)文化影響力的基礎(chǔ)，只有形成常態(tài)化的文化影響，才能潛移默化的影響學(xué)生的行為活動，才能促進(jìn)班級管理的發(fā)展與進(jìn)步。例如：將禮儀文化與學(xué)校長廊文化相結(jié)合，打造學(xué)校走廊文化，學(xué)生在日常行為中都能感受到文明禮儀，從而自覺的遵守文化的約束。另外，將禮儀文化班級常態(tài)化發(fā)展，是促進(jìn)班級管理最有效、最直接的方式，以班主任為中心的教師隊伍樹立帶頭作用，為學(xué)生樹立遵紀(jì)守禮的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生的行為。同時，在班級內(nèi)部形成文明交流、禮儀對待的風(fēng)氣，能夠直接提升班級的文明度，將學(xué)生的日常行為與禮儀文化結(jié)合起來，形成文明持續(xù)的班級之風(fēng)。最后，建議禮儀文化教育與家庭教育相結(jié)合，將家庭教育有機(jī)的統(tǒng)一起來，形成家校共建、家校共育的根本目的，綜合推進(jìn)禮儀文化常態(tài)化發(fā)展，形成長效影響的目的。

4.結(jié)語

總的來講，文化具有傳承性與規(guī)范性，文化的影響力是潛移默化的。禮儀文化教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，與班級管理具有直接的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)校教育與班級管理中必須重視禮儀文化的重要性，通過多種途徑打造教育精品，形成長效、持久的文化影響力，推動班級管理的發(fā)展。