學校教育之于留守兒童人文素養(yǎng)的提高

韋 東

(廣西柳城縣大埔鎮(zhèn)洛崖學區(qū)樂寨小學 廣西 柳城 545200)

近年來，我國農(nóng)村的勞動力仍在不斷地涌入城市，這使得留守兒童的隊伍有增無減。留守兒童的成長沒有父母的陪伴，尤其是農(nóng)村的留守兒童，其監(jiān)護人沒有良好的教育理念，對于孩子的教育問題一項放任自流。這就導致了孩子的人文素養(yǎng)在多方面表現(xiàn)出不足。

1.留守兒童人文素養(yǎng)不足的表現(xiàn)

首先是容易滋生負面的心理情緒。缺乏父母的關愛，致使不少留守兒童性格內(nèi)向、情感淡漠、情緒低迷、心理承受能力差，不愿意也不善于與他人交往，不輕易向他人敞開心扉，嚴重的甚至會出現(xiàn)抑郁自卑的負面心理，他們大多都有較強的孤獨感。如果這些心理問題得不到適當?shù)氖鑼O大地影響兒童的身心健康發(fā)展。

其次是品行有失規(guī)范。由于缺乏有效的監(jiān)管和家庭教育，留守兒童看待問題比較偏頗，加之以不善表達又容易受外界影響，他們在平時的談話中則是出口老成，言語粗俗?？傊?，人文素養(yǎng)不足，導致農(nóng)村留守兒童的言行舉止與自己的實際年齡不相符合。再則，少數(shù)留守兒童長期沉迷與網(wǎng)絡游戲或小說的虛擬世界中，他們甚至會模仿成年人抽煙、喝酒、拉幫結派等，最后走上犯罪道路。

第三是留守兒童缺乏學習興趣與人文素養(yǎng)不足惡性循環(huán)。大多數(shù)留守兒童的臨時監(jiān)護人對留守兒童的監(jiān)管是不到位的，留守兒童在學習方面出于一種無人過問的狀態(tài)。他們在學習上沒有明確的學習目標和良好的學習習慣，對學習的積極性普遍都不高。而“學好了，沒人夸；學不好，無人責”的狀態(tài)更使得這些孩子對學習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。學習成績中等偏下將在一定程度上直接影響了他們的心理和行為舉止。

2.提高留守兒童人文素養(yǎng)

小學是孩子良好習慣和道德品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵時刻，關愛留守兒童的健康成長就應該從關愛留守的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高著手。如何提高留守兒童的人文素養(yǎng)，新課標則給出了答案，即：把“立德樹人”滲透到日常的教學中去。

2.1 引導孩子善于傾聽與表達，有效溝通。教師是教學的組織者和引導者，要引導孩子善于傾聽，有效溝通首先要求教師要具有較高的教學素養(yǎng)和教學技能。教師要用自己的人格魅力去感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。在教學過程中，要用多種方式引導學生傾聽，可以讓學生聽老師講、聽同學講、聽視屏或者音頻，避免方式單一使學生失去興趣。另外，還要引導學生大膽表達，在學生表達的過程中，教師要尊重學生、平等對待學生，讓學生敢于與教師交流、與同學交流，讓他們體會到來自老師的關愛，也讓學生之間創(chuàng)造出一個和諧的分為，增進學生之間的友情，使班集體形成一個充滿“愛”的大家庭。只有這樣，學生才能在學習中感受到快樂，提高學習效率，從而慢慢的解放個性，塑造積極健康的人格。

2.2 引導學生廣泛閱讀，樹立健康思想。閱讀對孩子成長的影響不言而喻，尤其是對經(jīng)典作品的閱讀，它在一定程度上影響了孩子的心理發(fā)展。所以，在學校教學過程中，我們要引導孩子進行廣泛的閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時下的美文。在閱讀的時候，可以讓孩子自由的閱讀，分享式的閱讀，教師要適當引導孩子去感受作品中語言的優(yōu)美和字里行間流露出來的情感，通過閱讀去把握作品的主旨，在閱讀中總結經(jīng)驗、豐富知識，增長閱歷，樹立遠大的理想和抱負。但，有一點值得注意的是，在農(nóng)村地區(qū)，普通話水平比較落后，留守兒童的臨時監(jiān)護人大多是其其父母或外祖父母，老一輩人的普通話水平更是……所以，學校在引導學生閱讀的時候還應該鼓勵學生用普通話進行大聲的誦讀，這樣的閱讀方式既可以提高學生的普通話水平，也能讓孩子更好的體會文字的魅力，體會作品的情感，最主要的是還可以培養(yǎng)的孩子的自信心，讓他們能感受到閱讀的快樂。

2.3 引導學生大膽創(chuàng)作，多渠道抒發(fā)情感。許多留守兒童都有自己的夢想，有自己的渴望，有些想法他們無法通過口頭向人傾訴，我們可以引導孩子們進行文字創(chuàng)作，讓他們用文字表達自己的想法、釋放自己的情感。這樣的創(chuàng)作，我們可以從書信開始，又或者我們可以借助于時下孩子最樂于接受的網(wǎng)絡媒體，讓孩子們嘗試著寫一篇網(wǎng)絡日志，發(fā)一篇說說表達自己今天最想說的話。這樣可以讓學生多渠道地抒發(fā)自己的情感，能很好的避免學生將自己的情感隱藏在網(wǎng)絡游戲當中。

2.4 關注留守兒童的興趣，重視留守兒童的特長培養(yǎng)。留守兒童是一個特殊的群體，雖然他們普遍表現(xiàn)出沒有明確的學習目標，學習積極性不高，但是在他們的學習之余，我們總是不難發(fā)現(xiàn)他們會有自己特別熱衷的活動，例如：打球、唱歌、跳舞等等。學校在教學過程中，還應該創(chuàng)造條件，為孩子們提供良好的環(huán)境讓他們能盡情地去從事自己喜歡的活動。其次，是請專門的老師，將孩子的興趣愛好培養(yǎng)成他們的特長。同時，適時地為孩子搭建展示自己才藝的舞臺，讓他們有更明確的追求，更自信，也讓孩子們在成長中能感受到童年的快樂。

總之，我們要充分發(fā)揮學校教學的優(yōu)勢，不斷提高留守兒童的人文素養(yǎng)，讓這些孩子得以陶冶道德情操、品味生活情趣，豐富思想內(nèi)涵。讓這些孩子從小熱愛祖國的優(yōu)秀文化，并獲得良好的個性和健康分人格，他們個人綜合素質(zhì)的發(fā)展將最終助力于國家的社會的建設與發(fā)展。