中職學前教育專業兒歌彈唱教學探究

范興華

(云南省文山州民族職業技術學校 云南 文山 663000)

基于幼兒園教育的特殊性，幼兒教師的教學內容幾乎含蓋了幼兒園教學的所有學科，科學、社會、語言、藝術、健康無一例外。幼兒教師不僅要掌握五大領域各個學科的教學法，聲樂、舞蹈、琴法、兒歌彈唱、繪畫、手工等專業技能也必須達到一定的水平。中職學前教育是為了培養合格的幼兒教師，因此，加強學生的兒歌彈唱技能訓練，提高學生兒歌彈唱的水平，是為了學生將來走上工作崗位能勝任幼兒園藝術領域的歌唱教學打下良好的基礎。兒歌彈唱作為中職學前教育專業的必修課程，是學生“彈”與“唱”的兩項技能的有機結合，可以從以下幾方面提高學生兒歌彈唱技能。

1.合理選擇兒歌彈唱教學的內容

1.1 中職學前教育專業兒歌彈唱教學內容的選擇應以幼兒園歌唱活動曲目為主。選擇幼兒園歌唱活動曲目作為中職學前教育專業兒歌彈唱教學的主要內容，可以讓學生提前熟悉掌握幼兒園歌唱活動的內容，為學生今后組織幼兒園歌唱教學活動打下良好的基礎。

1.2 中職學前教育專業歌唱教學內容的選擇應體現由易到難，循序漸進的原則。要根據學生的實際水平和接受能力，由低到高、由易到難選擇教學內容。低年級學生剛開始接觸兒歌彈唱教學，鍵盤彈奏技能和歌唱基礎都較弱，應選擇簡單、短小的歌曲，列如《我愛我的幼兒園》、《小星星》、《劃小船》等，便于學生學習掌握。高年級學生經過一段時間的訓練后，鍵盤彈奏技能與歌唱水平都得到了一定提升，可以選擇難度稍大、篇幅較長的歌曲，列如《我愛北京天安門》、《嘀哩嘀哩》、《蝸牛與黃鸝鳥》等。

1.3 中職學前教育專業兒歌彈唱教學內容的選擇應兼顧藝術性和實用性。在選擇兒歌彈唱教學內容時既要注意歌曲的藝術性又要對學生歌曲彈唱技能水平起到訓練提升的作用，讓學生在學習過程中得到藝術和技能的雙提升。

2.科學運用兒歌彈唱教學方式和方法

2.1 教學方式的選擇。中職學前教育專業兒歌彈唱教學一般采用集體授課、分組教學和個別指導相結合的方式進行。我們可以根據具體的教學內容或學生的具體情況選擇合適的教學方式。在對學生進行歌曲伴奏基礎知識的講解、歌曲欣賞與分析、學唱歌曲等內容的教學時，采用集體授課的方式可以節約教學時間，有效提高教學效率。當教師布置任務，讓學生根據歌曲的調式、風格、情緒等特點選擇和弦和伴奏音型為歌曲配奏時，采用分組教學的方式進行討論學習，可以激發學生學習的主動性、積極性和興趣。當學生已經熟悉歌曲旋律開始進行彈奏練習時，采取個別指導的方式及時對學生彈奏時的指法、節奏、力度等進行糾正和引導，可以幫助學生盡快掌握正確的歌曲彈奏方法。

2.2 教學方法的運用。中職學前教育專業兒歌彈唱教學的方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法等。教師在運用講授法時要講究語言藝術，語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的意見和見解，從而進行相互學習的一種方法。在進行討論前，教師要提出討論題目，并明確討論的具體要求。討論時，教師要善于引導學生圍繞中心問題，結合已有的知識和經驗發表意見，要讓每一個學生都有發言的機會。討論結束時，教師要進行總結，并進一步提出需要思考的問題。練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。練習法在兒歌彈唱教學中起著非常重要的作用，是兒歌彈唱教學的主要方法。學生在進行歌曲彈唱練習時，教師要注意觀察，對于學生在練習過程中出現的問題要及時給予糾正和指導，耐心幫助學生解決練習過程中遇到的各種問題。

3.激發學生進行兒歌彈唱的興趣

興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣作為心理傾向是一種穩定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在學習活動中有著重要的意義，學生一旦對某一學科產生興趣，就會對該學科產生強烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果，“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。因此，激發學生對兒歌彈唱的興趣，就顯得格外重要。我們可以從以下幾個方面激發學生學習兒歌彈唱的興趣。

3.1 根據學生的個體差異因材施教。學生的個體差異性存在于各個年齡年段、各個學科的教學中，中職學前教育專業兒歌彈唱教學過程中學生的個體差異性顯得更為突出。教師要根據學生各自的特點和現有基礎水平，因人而異設定不同的學習要求和目標，施以不同的方法和指導，讓各個層次的學生都能在通過自己的努力達到目標的過程中體驗到成就感和認同感，從而產生學習兒歌彈唱的信心和興趣。

3.2 創設輕松愉快的學習氛圍。課堂氣氛的好壞直接影響著學生的學習情緒和興趣，創造輕松愉快的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性是提高中職學前教育專業兒歌彈唱教學質量的關鍵。它不僅能使學生積極主動地進行學習，還能提高學生的學習興趣，增強他們的學習動機。教師需要有真誠的感情，表現出溫暖和同情，要倡導課堂教學民主，幽默課堂氣氛，注重微笑教育，使學生的價值、尊嚴、自由、創造、潛能在課堂中得以充分實現。

3.3 建立良好的師生關系。課堂上教師應以情激情，老師愛他的學生，學生也就愛他的老師，師生關系和諧，就容易發生教學的積極反饋。優秀的教師會以一個手勢、一句話、一個眼神、一個停頓，或者一個淡淡的微笑，拍拍頭、撫撫肩，把學生引進知識的殿堂，啟迪學生的智慧。無論是對優等生還是對差生，無論是對遵守紀律的還是對調皮的學生，不管學生回答的問題對與錯，教師都應一視同仁，細心聽取，不偏愛、不歧視，尊重學生的人格和自尊心。學生接受教師的指導，教師也要向學生學習，接受學生提出的合理意見和建議，師生共同服從真理、探討真理，組織好人際合作，充分調動學生學習的積極性，調節課堂氣氛，共同完成學習。