淺談小學英語聽力教學的困難與對策

林麗梅

(福建省莆田市仙游縣實驗小學 福建 仙游 351200)

聽是學生獲取英語知識的重要途徑，也能夠讓學生的語言更加規(guī)范，提高學生語言實踐能力。聽是學生掌握英語的基礎，在英語教學中，教師只注重培養(yǎng)學生讀和寫的能力，忽視了學生的聽力教學。從小學英語試卷上來看，聽力所占比例越來越少。隨著英語學習的深入，學生需要掌握的詞匯量也越來越多，教師和學生都花費了大量時間在背單詞上，從而提高英語分數(shù)。教師這樣的教學方法是錯誤，并且因為這個錯誤導致了學生的聽力一直處于低水平。教師要改變教學方式，重視聽力教學，從根本出發(fā)提高學生聽力水平。

1.分析小學學生聽力的現(xiàn)狀

小學生的識別語音的能力差。在聽力考試中，一般需要盡可能的聽懂每個單詞的意思，這樣才能了解整段材料的意思，從而進行作答。有的學生沒有掌握英語標準的發(fā)音，而且在自己說英語時說的也不標準。英語發(fā)音不準確，也就導致了學生在聽力時，判斷不出聽到的是哪個單詞，也不能分清發(fā)音相似的單詞。即便是聽到學過的單詞，也可能聽成其他單詞，從而導致理解錯誤。英語單詞也具有多重意思，有時候需要結(jié)合語境來判斷詞義。學生所掌握的單詞有限，有時候并不能準確理解詞義，只是根據(jù)自己主觀來判斷，這就會產(chǎn)生很大的誤差。學生對語句的理解能力也不夠，有時即便是平時已經(jīng)掌握了的單詞，一旦被運用到句子中，則又無法分辨出意思。之所以會產(chǎn)生這種問題，是學生對連貫的語句不夠熟悉。當單詞出現(xiàn)在語句中時，發(fā)音會隨著句子的語境發(fā)生變化，學生如果不夠熟悉這種變化，那么在聽的時候就會產(chǎn)生誤解[1]。

學生在聽力中沒有掌握技巧，對聽的內(nèi)容沒有抓住重點。學生要想在聽力中聽懂每個單詞，這是不太現(xiàn)實的，只要能夠抓住重點，那么就可以理解全文內(nèi)容。學生抓不住重點，只能夠?qū)ζ渲心硞€片段進行理解，那么就只是片面的理解，而與全文真正的意思相差很大。在聽力測試中，并不是所有單詞都是學過的，那么學生就需要對陌生單詞的意思進行猜測。學生猜詞能力差，那么就不能在短時間內(nèi)猜測出單詞意思，從而無法理解語句意思。另外，最普遍的問題是學生聽力的習慣不對[2]。學生在聽力中，習慣將所聽到的內(nèi)容翻譯成漢語然后再進行理解，并不能夠直接用英語思考，翻譯需要時間，而聽力時間又非常短暫，這就會導致學生只顧翻譯理解，而沒有精力注意之后的聽力內(nèi)容。

2.解決學生英語聽力困難的對策

2.1 培養(yǎng)學生的聽力語感。語感直接影響到學生的理解，好的語感能夠提高學生的聽力能力。教師在日常教學中可以用磁帶播放英語，然后讓學生進行跟讀，并且鼓勵學生在課余時間也多加練習。通過這樣的方式，能夠讓學生掌握單詞，也能夠讓學生發(fā)音更加標準，并且也能夠?qū)W習口語表達，從而產(chǎn)生語感。除了聽磁帶，教師還可以播放英文歌曲或者是動畫片，讓學生一邊看一邊聽。學生在娛樂中學習，能夠提高學習興趣和學習效率[3]。

2.2 聽說結(jié)合，提高學生聽力。在英語學習中既要聽也要說，如果只是聽，那么會顯得很枯燥。教師可以將聽和說結(jié)合起來進行訓練，讓學生邊聽邊說，也能提高英語交流能力。教師可以在每節(jié)課的前五分鐘，讓學生使用英語進行自由交流。教師可以預先設計幾個話題，是學生熟悉并且感興趣的話題。教師也可以提供句型，給予學生一定的啟發(fā)。教師要引導學生堅持說英語，養(yǎng)成說英語的習慣。教師設計的話題可以是天氣、游玩等方面，讓學生自己選擇主題進行交流。

2.3 抓住聽力中的疑問點。在聽力測試中會出現(xiàn)一些疑問詞，很多時候疑問詞之后就是重點內(nèi)容，學生可以通過抓住疑問詞來抓住重點。教師在聽力訓練中，可以在播放一段材料前，根據(jù)材料內(nèi)容提出幾個問題，然后讓學生帶著問題去聽，這樣能夠激發(fā)學生的思考。教師可以采用從整體到部分的教學方式，在聽力開始前讓學生先閱讀題目并且進行預測。在聽力過程性要抓住疑問詞，例如“what、why、where”等，這些單詞都是學生十分熟悉的。在聽到這樣的疑問詞后，集中去聽疑問詞之后的內(nèi)容，并將其與選項做對比，從而選出正確的答案，這種方式能夠有效提高聽力測試成績。

總結(jié)

小學學生英語聽力并不能依靠短期大量的訓練來提升，教師在日常教學中就要進行聽力訓練，慢慢提高學生聽力能力。在聽力訓練中，教師要讓學生堅持下去，不能夠半途而廢。教師可以逐漸加強聽力訓練的難度，讓學生慢慢適應。教師也要根據(jù)學生的聽力訓練中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，進行分析并改變訓練方法。教師也要多鼓勵學生，上學生認識到自己的進步，知道自己的堅持是有回報的，那么學生的自信心也會增強。