淺析初中英語教學的有效提高途徑

冶萬生

(甘肅省平涼市崆峒區教育局 甘肅 平涼 744000)

引言

由于傳統的英語課堂教學只注重教師的灌輸，忽略了學生學的有效性，而效率不高則導致“課內損失課外補”之現象比比皆是。提高初中英語課堂教學效率的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發學生學習的主動性，愉快地學習。所以就要求教師轉換教學思路，提高教學能力，尋找有針對性的有效的教學方式。

1.教師不斷提高自身的英語素養

根據“活到老，學到老”終身學習的精神引導，作為教育領域的帶頭人的教師更應該提升自己的能力，不斷地掌握更新的知識和技能，并利用新穎的方式使學生樂于接受。作為初中英語老師，隨時掌握熱點性的知識是必要的，因為本來這一學科的特點之一就是學以致用，只有學生會學會用了，那么教學才是成功的。教師在空余時間也可以閱讀相應的書籍報刊，比如適合中學生閱讀的《二十一世紀報》，新概念英語等等都是有利于提高學科能力的手段，教師需及時掌握更新的知識。此外，初中英語教師應該利用各種各樣的培訓學習機會努力提升自己的能力，包括教學能力，與學生交流溝通的能力以及處理學生的問題的能力等。還有就是對于英文電影的觀看也是一種有效的英語學習方法，教師在觀賞到好的可以用于教學的電影也可以播放給學生看，比如《放牛班的春天》等等，學生的興趣一定是高漲的，那么學習效果想必也不會差。

2.幾項具體的有效的教學方法

2.1 在教學中發揮實物、實事的作用。運用實物是提高英語課堂教學效率的有效方法，它形象直觀、簡單有效。例如，學習水果類單詞時，教師可以將水果帶進課堂，將數詞、名詞、及名詞單復數的知識結合起來組織教學。比如初二年級英語課本中的做奶昔的那一單元，就可以讓學生自己帶果汁機和水果牛奶到教室進行實踐操作，這樣，學生不僅學會了新單詞，還掌握了數詞和名詞單復數的用法以及奶昔的做法。再者，實物可擴展到實事，即利用學生身邊發生真實的事情，進行靈活、適時地教學。當實事發生時，老師立即用一段風趣的英語進行描述，并啟發學生用英語描述或復述，學生非常感興趣，不僅踴躍參加到教學中來，毋庸置疑，這種教學方式和教學內容已在學生腦海中打下了深深的鉻印。

2.2 發揮經典的作用。初中是學習語言的最佳時期，但長時間學習會使興趣逐漸減退，注意力逐漸分散。教師可以充分發揮故事、笑話的作用提高教學效率。例如：在講授《what colour is it》(它是什么顏色)一課時，把七種顏色用在學生感興趣的物體身上，編成一個有趣的故事。一上課，教師拿出棕色的猴子圖片，介紹說：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.(一支棕色的猴子)這時便引導學生學習第一種顏色——Brown(棕色)，然后，又介紹說：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?(這只棕猴子是賣水果的。你知道它賣些什么水果嗎？)這時，學生的積極性被激活，爭著說出自己的猜想。教師邊肯定學生的回答：Yes,he sells apples,bananas and water-melons,邊拿出蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple(紅蘋果)，yellow banana,(黃香蕉)green water-melon(綠西瓜)三種事物， red, green, yellow這三種顏色學起來也格外的輕松。然后，再引入白狐貍和黑貓警長將故事引向深入，隨著小偷white fox (白狐貍)，警察black cat(黑貓警長)和警車blue car的出現，請學生自己講述后來發生的故事。學生一方面根據已有的知識和詞匯創編故事情節，又急于想知道這些顏色如何用英語表達，于是便主動進入到新單詞學習中，并用這些單詞說出了多種多樣的故事，學習的興趣、積極性達到高潮。由于故事的吸引，輕松愉快地記住了七個事物及顏色的單詞，使原本枯燥又容易混淆的難點知識較容易地突破了。

2.3 利用好教學法，充分發揮游戲、表演的作用。根據初中學生好玩的特點，把教學過程設計成游戲，指導學生邊玩邊學。根據教學內容的內在要求，開展游戲，可以提高課堂教學效率。例如：在身體部位eye,nose,ear,mouth,hand,face等單詞教學時，和學生一起做“Touch your head”游戲。開始教師先作示范，然后說Touch your nose. 學生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose,ear,eye,mouth,hand,face;重復幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當學生聽到Polly says“Touch your ears.”時，學生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規，要被“罰”下場，游戲結束，小組違規最少者得勝。整個活動由學生自愿輪流當發令官，學生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變容易了。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發了學生興趣和熱情。教師要不斷體味和挖掘教材內涵，抓住關鍵，才能使課堂“活”起來，才能提高課堂教學效率。

3.優化教學設計，創設良好的英語學習氛圍

英語的聽、說、讀、寫四種技能是互相依賴、相輔相成不可或缺的。為了使學生的發展成為英語課程的出發點和歸宿，在教學的過程中，教師要善于營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，善于運用教師的角色，利用不同方式增進師生之間的情感溝通，以此引發他們學習英語的積極性和主動性，充分發揮學生在課堂上的主體作用。將教學的主體還給學生，也可以組織英語辯論賽等有趣的活動來營造輕松學習的氛圍。

結語

綜上所述，教師在教育教學過程中需要不斷加深對學生核心素養的培養。英語作為初中教學中的一門基礎語言學科，是培養學生核心素養的重要途徑，英語教師在課堂教學活動中，要不斷的總結和革新教學方式，轉變教學理念，促進學生英語綜合能力的全面提高，培養社會主義新時期發展需要的合格型人才。