淺談提高小學中年級學生寫字訓練效果的途徑

李樹瓏

(廣西南寧市江南區蘇圩鎮保衛小學 廣西 南寧 530228)

寫字訓練是語文教學中的重要內容，寫字訓練可以使學生更好的熟悉漢字的筆畫，提升寫字的美觀度。小徐中年級學生寫字訓練開展中存在一些問題，寫字訓練的效果有待提升，這種情況下對寫字訓練中的問題進行分析，并提出相應的解決策略，提升小學中年級學生寫字訓練的效果。

1.小學中年級學生寫字訓練中的問題

1.1 對寫字訓練不夠重視。小學中年級學生寫字訓練開展中重視程度不夠，體現在教師和學生兩個方面，在教師方面，教師在批改學生作業時關注的重點在于學生的答案是否正確，并沒有對學生寫字的質量、水平以及美觀度進行關注，這樣就使得學生在做作業時出現自己潦草的情況。在學生方面，受傳統教育觀念的影響，學生對語文學習不夠重視，寫字訓練是語文學習中的內容，學生在語文學習中投入的精力小勢必對寫字訓練產生影響，降低寫字訓練的效果。因此小學中年級學生寫字訓練中要提升重視程度，讓教師和學生參與訓練中。

1.2 未發揮家庭教育的作用。家庭是學生活動的重要場所，寫字訓練工作開展中需要發揮家庭的作用，讓家長參與進來。小學中年級學生寫字訓練中未發揮家庭的作用，家長未對小學中年級學生的寫字訓練任務進行監督，小學中年級學生的年齡比較小，自我約束能力差，貪玩心理比較重，不能按時完成教師布置的任務，家長缺乏對學生的督促導致寫字訓練計劃無法順利的進行。不僅如此家長與教師之間的溝通交流比較少，不能及時將學生在家庭的表現反映給教師，這樣就使得教師不能準確的了解學生的特點，增加了教師的工作量。

1.3 缺乏對教師能力的提升。小學中年級學生寫字訓練中缺乏對教師能力的提升，很多教師的專業知識比較豐富，但是寫字能力較差，對于寫字的了解比較低，包括寫字的姿勢、寫字的筆順等，這樣就為寫字訓練帶來了一定的阻礙。教師能力低在對學生進行教導時容易對學生產生誤導，導致學生寫字出現失誤。小學語文教學中缺乏對教師的培訓，教師的能力提升比較緩慢，很多小學語文教師并沒有接受系統的培訓，能力提升緩慢，制約著寫字訓練活動的開展。

2.提升小學中年級學生寫字訓練效果的途徑

2.1 增強對寫字訓練的重視。提升小學中年級學生寫字訓練的效果要增強對寫字訓練的重視。批改作業時教師不僅要關注答案是否正確，還需要對學生漢字書寫情況進行了解，對學生的漢字書寫進行點評，增強學生對寫字的關注。在學生方面，學生應認識到寫字訓練對自己成長的作用，在寫字時端正自己的態度，糾正自己的姿勢，養成良好的寫字習慣，提升寫字的質量。增強教師和學生對寫字訓練的重視可以為寫字訓練活動的開展奠定一個良好的基礎。

2.2 發揮家庭的作用。寫字訓練中家長可以對學生進行監督，督促學生按時完成老師布置的寫字訓練任務。家長可以對學生進行鼓勵，若學生能夠按時完成教師布置的任務，則可以滿足學生的愿望，比如說周末前往游樂場玩耍、購買衣服等，通過這種方式約束學生的行為，讓學生更好的參與到寫字訓練中。家長還需要與教師進行溝通，將學生在家庭的表現告訴教師，這樣有助于教師更好的了解學生的表現，在制定寫字訓練計劃時能夠結合學生的特點，減少教師的工作量。寫字訓練中家長進行示范，向學生展示如何正確的書寫漢字，糾正學生的錯誤。發揮家庭的作用能夠使寫字訓練計劃順利的進行下去。

2.3 做好教師培訓工作。教師是寫字訓練活動的組織者和參與者，由教師結合學生學習情況制定寫字訓練計劃，并對學生的寫字訓練成效進行評價，教師的素質直接關系到寫字訓練的效果。提升小學中年級學生寫字訓練效果時要做好教師培訓工作，提升教師的能力。在對教師進行培訓時可以邀請專業的書法人員對教師進行寫字知識講解，包括手勢、筆畫、筆順等，通過知識講解提升教師對寫字的認識。培訓活動開展中教師之間也可以進行相關知識的交流，取長補短。交流時教師要注意總結經驗教訓，避免自身出現類似的錯誤。教師要轉變自己的觀念，在寫字訓練中應關注學生的進步以及閃光點，對學生進行鼓勵，讓學生在寫字訓練中投入更多的精力。寫字訓練中教師要結合學生的特點進行針對性的指導，在指導時要平等的對待每一位學生，指出學生寫字中存在的不足，并提出相應的改進建議，通過這種方式，幫助學生更好的進行寫字訓練，提升寫字訓練的效果。

結束語

寫字訓練對于學生的成長具有一定的幫助，因此教學活動開展中要適當的開展寫字訓練。小學中年級學生寫字訓練中存在的問題包括對寫字訓練不夠重視、未發揮家庭教育的作用和缺乏對教師能力的提升，因此小學中年級學生寫字訓練開展時要增強對寫字訓練的重視、發揮家庭的作用和做好教師培訓工作，通過這些措施能夠提升寫字訓練的效果，促進學生成長。