語文綜合能力 從閱讀開始
——小學生開展整本書閱讀教學中的探討

莫惠芳

(廣東省廣州市從化區鰲頭鎮第二中心小學 廣東 廣州 510900)

在現階段開展的如火如荼的整本書的閱讀中，我們教師如何在學校的時間在落實教學任務的同時讓孩子盡可能多地進行讀好書的空間、時間。同時我們也知道在我們教師在課堂上的閱讀教學是為我們的孩子的閱讀打基礎。為此，我們教師只有植根于課外閱讀的沃土中，才能結出學生閱讀的成果。

1.豐富書本內涵探討 激發學生閱讀的興趣

書有百像，書是無聲的老師，書是充盈頭腦的最佳讀物！怎樣讓孩子有進行閱讀的興趣？怎樣讓孩子書中內容的新奇和內涵？作為教學在第一線的高年級語文教師，我覺得首要的是激發孩子有想讀的興趣！我們知道高年級學生有一定的識字量，也有一定的理解能力。所以在日常的教學中，我特別注重讓孩子在課堂上的知識引申到課外的知識的延伸，盡可能讓他們多讀、再多讀！為此我首先創設了合適的閱讀環境讓學生有進行閱讀的興趣：在課室的四面墻壁，更是進行是精心的布置。首先是在黑板的右側，放置了本學期的課程表、班務欄等。而在黑板的左側則設置了閱讀公告欄。閱讀公告欄主要是公告每學期的讀書計劃，包括閱讀的書目以及要背誦的古詩詞的篇目，這樣就能讓每一位孩子都清楚自己本學期的閱讀任務。另外在公告欄的下方，留有一塊靈活的空間，該空間是用來記錄同學們每天的閱讀收獲的。同學們每天都會輪流在上面書寫自己的閱讀收獲，可以是積累到的好詞佳句、名言警句、精彩片段，也可以是自己在閱讀中感悟到的人生哲理等。

2.各類型書籍的閱讀 開闊學生閱讀的視野

書的內涵如浩瀚大海！我們的農村孩子的視野要有空間感，很大程度上要盡可能多看書，看好書！為此，在上語文課上，我在完成了必要的學習任務后，對課文的延伸書籍這一塊是極重視的。教完的每一單元，孩子們都會有一定的書目的推薦。學習完關于植物的，我推薦他們看《植物百科全書》；學習了人物特點了，我推薦他們看一些有具體人物形象的小說；學習了關于動物的，我就推薦他們看《奇妙的動物世界》；學習了古詩詞，我推薦他們看《唐詩三百首》等等，孩子們在林林總總的書籍內容中感受世界的奇妙和一切事物的精妙，從而對我們孩子的視野的擴展是不可估量的。

3.不同書本知識儲備 充盈學生的閱讀情感

書本中所展現的知識的力量是無窮的！讓孩子多形式，多手段多看書是時時刻刻涵養孩子們的心靈的。為此，我們教者可充分運用孩子們讀書后的儲備力量進行一系列展現閱讀情感內涵的活動。在課室后方的墻面上，有一塊長長的黑板，這是學生與經典讀物同行的展示舞臺。當然，這塊黑板的內容，會根據每次閱讀主題而及時更新。在這里，每一位孩子都可以盡情地展示自己獨特的閱讀收獲。展示的形式多樣而靈活，如手抄報、書簽設計、書畫作品、詩配畫等，這樣靈活的展示方式，大大地調動了同學們的參與熱情，激發了他們的閱讀興致。更重要的是，在參與創作的過程中，深刻地領略中華民族傳統文化的藝術魅力，從而受到美的熏陶，提高了對美的鑒賞力。例如在讓學生讀經典書籍時，經典名著，之所以能流芳百世，經久不衰，是因為這些經典名著，不僅有較高的藝術鑒賞價值，還蘊含著豐富的人文精神，能滋養著我們的心靈，提高我們的內在涵養與審美情趣，使我們明辨是非，找到正確的人生方向。當今是信息化社會，學生們獲取知識的渠道多了，但與此同時，學生們通過多渠道獲取的信息是良莠不齊的，有的甚至會對學生有負面的影響，扭曲學生的價值觀。所以，引導學生閱讀經典，傳承中華民族的優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，每一位教師都是責無旁貸的。因此在本學期，我繼續跟孩子們一起踏上閱讀之旅。

4.持續閱讀文本時間 培養學生的閱讀習慣

怎樣讓學生在有限的時間里把閱讀進行到底？這就需要我們教者對孩子的閱讀時間有一定的規劃。書要讀，需時間；書要讀好，需時間；書能讀出內涵，需時間。所以怎樣讓孩子們充分利用時間把書讀出情，讀出味和讀中樂？我規范了課前的五分鐘讀；午休時間的十分鐘讀；回家的半小時全心讀。另外，學校還規定了每周兩節的靜閱讀的規范閱讀時間。看似時間不是很多，但是只要我們持續的，堅持地每天進行這樣的讀，我想，學生想讀，能讀和會讀肯定不會是鏡中花水中月！

5.有共鳴的閱讀內容 迸發學生的閱讀能量

書籍內容百像生，你只要沉浸在這個閱讀空間里，會感覺到你恍若充滿了無窮的神圣的力量，并且這個閱讀迸發出的力量對你來說是無限延伸并發出光彩！為此，我們在進行閱讀后的活動展示時可從多方面進行有質，有效地對閱讀內容加以融合。例如我們布置教室的環境文化，不但要做到美觀，還要做到物盡其用。所以在這塊黑板的左側，我設置的“悅讀越美”評比欄。該評比欄，主要是讓同學們記錄自己閱讀的書目，每讀完一本書獎勵一顆星，每月作一統計，評出本月的“閱讀之星”，期末作一次全面的統計，評出本學期的“閱讀之星”。別小看這小小的評比欄，它可是同學們閱讀的催發劑，能激勵同學們時刻與閱讀同行，在書海中自由遨翔。同時他們在老師的推薦書目的引領下有共同的閱讀篇目，所以在有共同的內容通讀的同時，更能誘發孩子們讀的正能量。而在黑板的右側，則設置了一個小小的圖書角，在圖書角上方的墻面上，張貼著“書香園”三個大字。顧名思義，這個書香園則是同學們分享閱讀的樂園。我鼓勵孩子們將自己最喜歡的書籍拿回來，放在這個小小的圖書角里，這樣大家就可以隨時分享好書、領略經典。

總的來說，在我們農村小學進行整本書閱讀的方法和方式很多，但我覺得只要方法和方式合適孩子的綜合素養的提升我覺得這是好的。在我們指導學生進行整本書閱讀時注重閱讀興趣的挑和閱讀的內涵的讀和閱讀書的類型的多讀讓學生開闊視野！