作文教學(xué)要腳踏實(shí)地

夏 雙

(吉林省柳河縣長(zhǎng)青小學(xué) 吉林 柳河 135300)

作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，為了更好的和初中接軌，首先應(yīng)該從小學(xué)生的作文開(kāi)始。

1.明確哪個(gè)階段學(xué)生的作文要求是什么

對(duì)于學(xué)生習(xí)作，我們應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些職責(zé)，多一些寬容，少一些苛求，我們千萬(wàn)不能讓作文教學(xué)陷入“培養(yǎng)作家”的誤區(qū)，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到：作文的功效在于應(yīng)用。如，一年級(jí)就從寫(xiě)一句話(huà)開(kāi)始，哪怕有錯(cuò)字、不通順也要鼓勵(lì)，二年級(jí)逐漸提高要求，寫(xiě)一段話(huà)，三、四年級(jí)，著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一件事和片斷；五年級(jí)，則著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材寫(xiě)具體，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)人文章；到了六年級(jí)，要求學(xué)生通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人，并寫(xiě)出讀后感和書(shū)評(píng)。這樣一步一個(gè)腳印，夯夯實(shí)實(shí)的走，每個(gè)階段都會(huì)得到驚喜，到了高年級(jí)會(huì)有遍地開(kāi)花的感覺(jué)。根據(jù)不同學(xué)段、不同班級(jí)的學(xué)生，提出恰當(dāng)?shù)囊螅隙〞?huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2.從一句話(huà)寫(xiě)起

我很欣賞著名教育家魏書(shū)生先生的“一句話(huà)作文”。最初寫(xiě)一句話(huà)，要求：字跡規(guī)范整齊；不寫(xiě)錯(cuò)別字；句子要通順、清楚明白，不能出現(xiàn)病句。達(dá)不到這三個(gè)要求，就得重寫(xiě)。第二次作文，要求寫(xiě)三句話(huà)，如寫(xiě)對(duì)語(yǔ)文老師最想說(shuō)的話(huà)，題目是《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。第三次作文，讓學(xué)生寫(xiě)五句話(huà)。寫(xiě)熟悉的人，同學(xué)們就有話(huà)可說(shuō)，如把題目定為《我的同桌》。第四次作文，要求用五到十句話(huà)介紹一下自己，不少于五句話(huà)。以后，逐步過(guò)渡到更多句話(huà)的作文和更多次的作文，作文簡(jiǎn)單了，寫(xiě)作文的頻率高了，學(xué)生的興趣高了，很好地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

從一句話(huà)寫(xiě)起，逐步過(guò)渡到寫(xiě)十句話(huà)、二十句話(huà)，能?chē)@一個(gè)主題寫(xiě)三四十句話(huà)的時(shí)候，不用要求寫(xiě)多少字，其實(shí)早以達(dá)到四五百字了，甚至文思如泉涌，學(xué)生寫(xiě)得比四五百字更多，不知不覺(jué)把作文字?jǐn)?shù)的問(wèn)題解決了。

作文，從一句話(huà)寫(xiě)起，可以訓(xùn)練學(xué)生作文中不寫(xiě)錯(cuò)別字、不寫(xiě)病句、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本功，同時(shí)，還能?chē)@一個(gè)主題將內(nèi)容寫(xiě)具體。作文，從一句話(huà)寫(xiě)起，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使同學(xué)們覺(jué)得作文不再是一種負(fù)擔(dān)，不再難寫(xiě)，覺(jué)得作文很簡(jiǎn)單，很輕松，作文成了一種樂(lè)趣。魏書(shū)生先生的從“一句話(huà)作文”寫(xiě)起，其實(shí)應(yīng)該是我們從低年級(jí)到高年起的訓(xùn)練過(guò)程，這樣用六年時(shí)間一句話(huà)作文”寫(xiě)起，再到一段話(huà)，接著三段式.....循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，作文中的錯(cuò)別字、病句會(huì)基本杜絕，孩子不會(huì)一個(gè)自然段就一個(gè)句號(hào)，其它全是逗號(hào)等等，很多毛病會(huì)不攻自破。

3.以課本為范文指導(dǎo)作文

每一篇語(yǔ)文課文，都是習(xí)作范文，我們都能從中讓孩子學(xué)到東西，(1)學(xué)課文的標(biāo)題；(2)品課文的字句；(3)抓課文的細(xì)節(jié)；(4)仿課文的開(kāi)頭、結(jié)尾。

利用好他們，指導(dǎo)孩子寫(xiě)出好作文才容易些。在這里我談抓課文的細(xì)節(jié)，指導(dǎo)孩子作文。比如：我在教第22課人物描寫(xiě)一組的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》時(shí)，我引導(dǎo)孩子說(shuō)摔跤的過(guò)程，找動(dòng)詞，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。這個(gè)片段重在動(dòng)作描寫(xiě)。因此根據(jù)班級(jí)情況，我們班孩子有幾個(gè)好斗份子，因此我們班幾乎所有的學(xué)生都親眼目睹過(guò)打仗過(guò)程。為此我讓孩子以《難忘的一幕》為題目寫(xiě)看到的打仗的一幕。“哈，要開(kāi)始打了，劉業(yè)宏打二班的一個(gè)胖子，劉業(yè)宏看他欺負(fù)我班一個(gè)同學(xué)，所以和他一較高下。劉業(yè)宏在我班那是數(shù)一數(shù)二的打架霸主，這胖子，要慘了。劉業(yè)宏臉色如晴天霹靂。那胖子，兩腿叉開(kāi)，咬牙切齒。劉業(yè)宏上去，驚人的一幕發(fā)生了：那胖子借助劉業(yè)宏沖過(guò)去的力氣把他抬起了扔了出去，慘不忍睹，我們趕緊把他扶了起來(lái)。劉業(yè)宏又沖了過(guò)去，使出二段跳，用腳踹了那胖子胸膛一下。但他上當(dāng)了，那胖子抓住他的腳，推了出去，咕咚一聲，劉業(yè)宏摔了個(gè)仰臉朝天。

模仿課文是你覺(jué)得它哪好就模仿哪，不一定非得寫(xiě)一篇完整的文章。當(dāng)然，一切取決于你。

4.擴(kuò)大閱讀面，讓習(xí)作盡善盡美

心理學(xué)家通過(guò)大量閱讀研究，得出這樣一個(gè)結(jié)論：人擁有的詞匯量與智商成正比。還有一個(gè)數(shù)字大家應(yīng)該知道：3—12歲是記憶最佳期。學(xué)生，尤其是小學(xué)階段，會(huì)在大量閱讀中豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，懂得道理，學(xué)會(huì)表達(dá)，以大量的積累促使質(zhì)的飛躍。也就是說(shuō)真正好的文章、讓我們叫絕的文章，沒(méi)有龐大的積累是寫(xiě)不出來(lái)的。

大量閱讀會(huì)豐富孩子們的視野，大量的積累會(huì)使文章有質(zhì)的飛躍。所以鼓勵(lì)孩子讀書(shū)要成為我們教師的常態(tài)。這樣作文才有驚喜。