留守兒童現狀及教育對策

羅天祥 張紅宇

(甘肅省敦煌市轉渠口鎮定西小學 甘肅 敦煌 736200)

隨著經濟社會發展和農村社會的不斷轉型，越來越多的農村勞動力選擇到城市就業，在我們西北廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。現將調查情況簡單梳理分析匯總如下：

1.我校留守兒童現狀

據2018年3月統計，我校共有留守兒童140人，其中男75人，女65人；小學107人，學前33人；大部分是由老人照看的120人，占85.7%，其它親戚朋友代管的1人，占0.7%，由母親一人管理的19人，占13.5%。

2.留守兒童面臨的幾大問題

2.1 父母角色缺失，親情饑渴。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童正處于身心迅速發展的時期，對自身生理變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難見一次面，有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

2.2 缺少督促，自控力差，成績中下。留守兒童監護人一般都局限于孩子吃飽穿暖，對于學習方面的督促和指導偏少，留守兒童由于年紀小，大都自控能力弱，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些由于迷戀網絡、游戲等厭學逃學，盡管有部份留守兒童也表現出了強烈的求學愿望，積極自覺學習，然而，留守兒童實際學習情況卻不容樂觀。

2.3 缺乏交流，心理封閉，價值取向異常。監護人對留守兒童的心理健康問題普遍關注不夠，無暇顧及他們的情感變化，談心交心等交流很少，加上遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，這對留守兒童的心理健康極為不利，常引發種種心理問題，如內心封閉、情感冷漠、行為孤僻、感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極等。

2.4 缺乏保護意識，存安全隱患。由于留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護意識和能力，對突發性事件也缺乏應變和自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用，公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童，一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。部分留守兒童因父母不在身邊，經常受到同學、鄰居的欺負，人身安全令人擔憂。

2.5 管理粗放，行為習慣較差。監護人對留守兒童的管理大致可以分為二類:一是只管吃的放縱型。這部分兒童主要是寄養在親戚朋友家或是在那些生活條件差、監護人監護能力低的家庭。他們往往沒時間和精力管，對孩子行為放任自流，僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。二是只顧給的溺愛型。很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公婆或外公外婆管理。爺爺奶奶更溺愛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿。

3.幾點建議

留守兒童問題是伴隨工業化、城鎮化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，要解決好這個問題，需要家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協調合作。

3.1 庭方面。目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。通過溝通了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，還可以QQ視頻聊天或微信視頻或者經常發一些鼓勵的手機短信等等。

3.2 學校方面。一是建立健全留守兒童檔案。及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。

二是為留守兒童與親人溝通提供方便。建議學校建立一個親情聊天室，免費為留守兒童提供視頻聊天設備，為外出務工家長與子女溝通提供方便。

三是加強正面教育宣傳。一方面通過教育讓孩子們明白父母外出務工的艱辛，增進理解。另一方面通過學習提高對善惡是非的認知能力，提高應對突發事件的應變和自救能力。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境。