提高初中歷史教學(xué)的實(shí)效性分析

劉躍強(qiáng)

（重慶市黔江區(qū)育才初級(jí)中學(xué)校，重慶 黔江409000）

引言：從一定意義上來(lái)講，教學(xué)中提升教學(xué)實(shí)效的有效策略要求教師應(yīng)當(dāng)真正的立足在學(xué)生的教育規(guī)律之上，正在學(xué)生教育規(guī)律之上來(lái)展示有效的教學(xué)策略，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中歷史教學(xué)中提升教學(xué)實(shí)效的有效策略，提升教學(xué)實(shí)效的有效策略，也需要教學(xué)能夠真正的符合教學(xué)的基本規(guī)律，并在教學(xué)基本規(guī)律的指引之下完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本含義。

一、提高初中歷史教學(xué)實(shí)效性的基本原則分析

（一）教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

從一定意義上來(lái)說(shuō)，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要真正的學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，并在尊重學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行初中歷史教學(xué)的基本嘗試。亦即說(shuō)，教師能夠尊重學(xué)生，并能夠讓學(xué)生在基本的教育需求理念的指引之下完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中歷史教學(xué)提升教學(xué)實(shí)效的有效策略，提升教學(xué)實(shí)效，客觀上也要求教師能夠真正的尊重學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生的心理需求在教學(xué)的過(guò)程中不斷的得到滿足，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。

（二）教師與學(xué)生要進(jìn)行積極互動(dòng)

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也要學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。學(xué)生與教師進(jìn)行積極互動(dòng)的過(guò)程，就是教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的過(guò)程。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，只有學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與教師積極的溝通，不斷的表達(dá)自身的學(xué)習(xí)訴求，這樣才能夠使得初中歷史教學(xué)能夠更加有效率的展開(kāi)，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式都是在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)而來(lái)的，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，才能夠充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程和不斷的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。初中歷史教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生不斷互動(dòng)的過(guò)程，就是教師與學(xué)生不斷的相互滿足彼此需求的過(guò)程。初中歷史教學(xué)就是教師與學(xué)生不斷互動(dòng)，以及學(xué)生與教師不斷相互滿足的過(guò)程，這是一種教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。從這個(gè)意義上而言，初中歷史教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生不斷高效互動(dòng)的過(guò)程，有效的教學(xué)策略和提升教學(xué)實(shí)效的教學(xué)過(guò)程，都應(yīng)當(dāng)充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)過(guò)程的有效性。

二、提高初中歷史教學(xué)實(shí)效性的具體方法分析

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)造多種多樣的教學(xué)形式

教師要?jiǎng)?chuàng)造多種多樣的教學(xué)形式，歷史教學(xué)不同于其他文化課教學(xué)，教學(xué)的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的實(shí)現(xiàn)自我的突破。教師在創(chuàng)造多種多樣的教學(xué)形式的過(guò)程中，必須能夠緊緊圍繞著有效的教學(xué)過(guò)程來(lái)展開(kāi)，在有效的教學(xué)過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的策略，并不斷的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的突破，這是保證初中歷史教學(xué)過(guò)程不斷的實(shí)現(xiàn)自我突破性，并不斷的達(dá)到提升教學(xué)實(shí)效的教學(xué)策略的過(guò)程。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，初中歷史教學(xué)的過(guò)程，就是教師與學(xué)生不斷的創(chuàng)造良好的教學(xué)形式的過(guò)程，就是不斷的豐富教學(xué)形式，并在豐富教學(xué)形式的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的豐富性和有效性，這樣才能夠使得提升教學(xué)實(shí)效的教學(xué)策略不斷的實(shí)現(xiàn)并不斷的展開(kāi)。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍

初中歷史教學(xué)不但向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)，也要促進(jìn)初中學(xué)生生成智慧、生成完美感情，更要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、歷史觀、價(jià)值觀以及歷史在現(xiàn)實(shí)的使用能力，特別是分析、歸納以及語(yǔ)言表達(dá)的能力，推動(dòng)學(xué)生各方面全面發(fā)展，生成健全的人格。這些都需要教師以良好的課堂氛圍作為后盾。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，課堂氛圍的營(yíng)造是教學(xué)過(guò)程有效性展開(kāi)的基礎(chǔ)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師必須能夠真正的尊重教學(xué)過(guò)程本身以及不斷的在教學(xué)過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，有效的和高效的課堂氛圍，是初中歷史教學(xué)過(guò)程策略不斷展開(kāi)的過(guò)程基礎(chǔ)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，既要求教師尊重學(xué)生并不斷的開(kāi)創(chuàng)良好的教學(xué)局面，也要求學(xué)生在課堂氛圍之中，不斷的表現(xiàn)自我，在表現(xiàn)自我的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，就是應(yīng)當(dāng)真正的營(yíng)造良好的課堂氛圍。在營(yíng)造良好課堂氛圍的過(guò)程之中，才能夠切實(shí)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有效性，良好的課堂氛圍是保證教師與學(xué)生有效溝通的基礎(chǔ)，也正是在有效的課堂氛圍之中，學(xué)生才能夠積極的與教師進(jìn)行溝通與交流，并不斷的實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程性和教學(xué)相長(zhǎng)性。

結(jié)語(yǔ)：初中歷史教學(xué)在提升教學(xué)實(shí)效理念的指引之下，只有能夠真正的尊重教學(xué)本身的興趣，才能夠切實(shí)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有效性。教師必須能夠不斷的豐富教學(xué)形式，在豐富教學(xué)形式的過(guò)程之中才能夠切實(shí)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有效性，同時(shí)也要營(yíng)造良好的課堂氛圍，課堂氛圍的營(yíng)造是保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。