小學英語家庭作業評價的有效方法

馬玲玥

(甘肅臨夏廣河縣城關學區雙泉小學 甘肅 廣河 731300)

在中西文化交流的環境下，英語是每個中國學生應該掌握的交際語言，現在英語已然成為小學的必修課程，在培養小學生的英語學習能力過程中，可以通過多樣化的小學英語家庭作業評價來激發小學生學習英語的興趣，從而提高小學生的整體文化水平。下面將提出幾個英語教師可以運用到小學英語家庭作業中的有效方法。

1.作業評價以表揚為主

以當前多數實驗小學英語家庭作業評價為例，小學英語教師在進行小學英語家庭作業評價時，應分為分為口頭評價與書面評價。而口頭評價則是以表揚為主的作業評價方式，例如人教版五年級英語教材第二單元灰姑娘與王子家作默寫評價環節中，小學生作業由教師面批，進行一對一的學業進度交流。當學生作業完成情況良好，或者作業進度很快時，教師會進行口頭表揚，保持學生學習激情的飽滿性。當學生作業完成出現各種困難，產生效積心理，教師會從學生理解方向不同，創造力值得肯定等方面進行開導，激勵學生不斷完善自我。

從上面論述不難得出，以獎為主，不僅做到了最大程度的尊重學生，而且肯定了他們的勞動成果，完美的融合了學生學習英語的學習過程。不已學習成果評價學生的好壞，抓住學生作業過程中出現的亮點。提高了學生對英語的學習信心，在科學的英語家庭作業評價后，多數學生自覺在課余時間靜下心來完成學業任務。由此可見，每個小學生在學習英語的過程中都渴望被肯定，給與他們足夠的鼓勵他們就能由動力去完成基本的英語啟蒙學習。

2.作業評價的標志新穎，奇特

對于教師而言，在英語家庭作業書面評價時候，合理使用一些奇特有趣的標志會取得意想不到的效果。以南京市長江小學為例，教師多通過使用小紅旗，笑臉等特殊有趣標志激發了學生的學習，加深了學生對英語學習的鞏固，從而提高小學英語家庭作業的趣味性，完美迎合了樂教樂學的初衷,進而改善學生的英語學習質量。在日常教學過程中，教師應通過觀察學生平時日常生活表現，發現當代小學生思維過度發散，對快手，抖音等熱門app的模仿有著極高的興趣愛好，于是教師通過全面調查，深入了解抖音app當下熱門趨勢后，將其中主要元素與自己的英語家庭作業評價相結合，當學生英語家作全對時就可以獲得一個音符，作業全部正確書寫規范即使可獲得兩個音符，當擁有七個音符后就可以獲得一個小獎品，當作業質量下滑就會扣除一個音符，這種特殊的作業評價符號與方式收獲了學生的一致認可，激發了學生的學習興趣，提升了英語教學質量排名。從這件小事中不難看出，只要迎合學生的興趣側重點，將其與英語家庭作業評價相融合就可以形成良好的英語學習氛圍。

3.作業評價注重過程

在培養小學生的英語學習能力過程中，可以通過多樣化的小學英語家庭作業評價來激發小學生學習英語的興趣，從而提高小學生的整體文化水平。英語學習是一個注重過程的學習，學習過程中教師和學生都會出現一定的問題，教師問題主要是作業評價形式較為單調，進行家庭作業評價時過于草率，單一的正確與錯誤讓學生產生了對英語家庭作業的枯燥感；作業評價缺乏拓展性，僅僅只有好或者差之類的字眼甚至不寫，這與小學生過度發散的思考方式格格不入；作業評價功利化，作業與答案一致即視為三好學生接受表揚，反之則嚴肅批評，極大壓縮了小學生的思考空間；學生問題主要是作業缺乏有效評定，對于教師的評價學生因為麻木選擇了無視，長久積累形成惡性循環；缺乏自主學習能力，放學后沉迷電子產品與手游。作業態度不端正；作業完成效果欠佳，缺乏必要的興趣，對于作業的熱情逐步下滑，出現抄襲，甚至不即使完成作業現象。

針對以上涉及的問題，教師應該在布置作業的開頭就考慮諸多因素，例如人教版三年級英語第三單元my weekend plan的家作布置中教師應該在開始就要注重家庭作業的作業量是否合適，carton time中的重點單詞例如what，where，when學生是否已經具備默寫能力，作業的目的是否與提高學生思考能力的初衷相一致，作業完成的情況是否真實并且達到預期，學生對待作業的態度是否積極向上。作為小學英語教師，如何正確把握英語家庭作業評價的方向已然成為小學英語教學所需研究課題的重中之重。

英語作為國際語言需要花費大量時間去學習。而目前國內小學課程課表英語比重確實不大,學生在一天有限的2小時以內是很難完成今天英語的全部知識點學習。作為目前教學方式的重要組成部分,小學英語家庭作業不僅僅只是鞏固一下今天學習的知識點,更重要的是讓小學生學會利用課余時間自我提高英語修養的重要手段。所以家庭作業完成的質量的高低直接決定了英語教學質量的好壞。

總結

綜上所述，當前國內小學英語家庭作業評價方面的工作還有很大的提升空間。對于小學英語教師而言，英語家庭作業評價不光要表揚做的快的學生，更加應該表揚思維清晰有創造力的學生。多多研究學生的興趣趨勢，不斷更新自己的家庭作業評價方式。注重評價過程而不是只看重結果。對于學生而言，不應該對教師抱有太大的感情色彩，畢竟眾口難調，應該多多理解教師，發掘自身潛能，爭取在家庭作業評價上取得進步。對于家長而言，應即使與教師溝通，與孩子進行互動交流，一起完成高質量的英語家庭作業，讓孩子在樂教樂學中成為國之棟梁。